倍数与因数复习教案.docx

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1、倍数与因数复习教案 倍数与因数复习课教学设计 一、教学目标 1、在复习的过程中进一步理解 2、 3、5倍数的特征，以及自然数、整数、奇数、偶数、因数、倍数、质数、合数的意义。 2、能够精确推断 2、 3、5的倍数，能够利用奇数、偶数、因数、倍数、质数、合数的学问来解决一些数学问题。 3、通过对本节学问的巩固和加强，培育和提高学生利用已学学问分析和解决问题的实力。 二、学校及学生状况分析 本节课为期末复习课，之前学生已经较好的驾驭包括了相识自然数与整数，倍数与因数，找倍数， 2、 3、5倍数的特征，找合数和质数等学问点。这些学问点的概念纷繁困难，学生对这些抽象的概念记忆起来较为困难，若单纯的以学

2、问点的方式进行复习，学生势必会产生厌倦感。基于这一点的考虑，我在复习中将这几个学问点的复习以详细的数学问题方式呈现，给学生创建出特别情境，使学生既易于接受又便于驾驭，也使学生的综合应用实力有了不同程度的提高。 三、教学设计 一、学问梳理： 1、同学们，这一课我们来复习倍数与因数这一单元。请同学们打开数学书第31页，快速阅读3143，边看边想，在这一单元，我们主要学习了哪些学问？ 2、学生快速阅读，进行整理。 3、汇报沟通：谁来说说我们在这个单元中都学到了哪些学问？ （1）倍数与因数 94=36,36是9和4的倍数，4和9是36的因数。 像-2，-1,0,1,2这样的数都是整数。像0,1,2这样

3、的数都是自然数。我们只在自然数（0除外）范围内探讨倍数和因数。 任何自然数都有因数1，1是全部自然数的最小公因数。一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数最小的倍数是它本身。 （2） 2、 3、5的倍数特征 像2,4,6,8这样的数，是2的倍数，也叫偶数。 像1，3,5,7，这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。 2的倍数特征：个位上是2，4,6,8,0的数都是2的倍数。 5的倍数特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 2和5的倍数特征：个位上是0的数都是2和5的倍数。 3的倍数特征：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 9的倍数特征：一个数各个数位上数字之和是9的倍

4、数，这个数就是9的倍数。 （3）质数与合数 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。2是最小的质数。 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4是最小的合数。 1既不是质数，也不是合数。 二、巩固练习： 1、把下面的数填入相应的类别。 8 25 28 10 90 45 17 100 97 2的倍数（ ） 3的倍数（ ） 5的倍数（ ） 奇数（ ） 偶数（ ） 质数（ ） 合数（ ） 生独立完成，全班沟通汇报。说一说你是怎么进行推断的。 2、找出27的全部因数和100以内7的全部倍数。 27的全部因数： 100以内7的全部倍数： 生独立完成，全班沟通汇报。说一说你是怎么找27

5、的全部因数和100以内7的全部倍数的。 3、写出30以内2和3的全部倍数，并找出2和3的最小公倍数，并用集合图表示出来。 （1）独立完成 （2）汇报并纠错 30以内2的倍数有（ ） 30以内3的倍数有（ ） 30以内2和3的的公倍数有（ ） 2和3的最小公倍数是（ ） 集合图 （3）师：为了精确填写集合图，我们应留意哪些问题？ 生：在分别找出30以内2和3的倍数时，应先将2和3的公倍数填在交集内，交集内的数不应在其它集合圈中重复出现。 4、写出 15、36的全部因数，并找出15和36的最大公因数，并用集合图表示出来。 （1）独立完成 （2）汇报并纠错 15的因数有（ ） 36的因数有（ ） 1

6、5和36的公因数有（ ） 15和36的最大公因数是（ ） 集合图 5、猜一猜 我是比3大，比7小的奇数。 我是（ ）。 我和另一个数都是质数，我们的和是15。 我是（ ）。 我是一个偶数，也是一个两位数，十位数字与个位数字的积是18。我是（ ）。 三、课堂小结： 1、这节课我们把倍数与因数的学问进行了整理和练习，大家对学问的整理有了很大的进步，希望能用这种好方法整理其它单元的学问，我们在以后的复习课中共同沟通。 2、对这节课的复习你还有什么不明白的吗？ 倍数与因数复习教案 因数与倍数教案 因数与倍数教案 倍数与因数教案 因数与倍数教案 因数与倍数教案 因数与倍数教案 倍数与因数教案 倍数与因数教案 因数和倍数整理与复习教案（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页