分数教学视频教学设计（精选多篇）.docx

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1、分数教学视频教学设计（精选多篇）举荐第1篇：分数除以分数教学设计 “分数除以分数”教学设计教学内容：六年级上册第46页例4。 教学目标：1通过猜想、验证、小组沟通等数学活动，理解并驾驭分数除以分数的计算方法，能正确地进行计算。2在动手分方格. 举荐第2篇：分数乘分数教学设计 分数乘分数教学设计与反思石狮余梁小学 杨芳 教材分析本内容是人教版六年级数学第一单元的内容。该单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学，同时又是学习分. 举荐第3篇：分数乘分数 教学设计 分数乘分数 教学设计打印文章 下载本文 唐诗三百首 字号：大 中 小 教学目的与要求1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于

2、整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。. 举荐第4篇：分数乘分数教学设计 分数乘分数教材分析本内容是人教版第十一册六年级数学其次单元的例3与例4的内容。该单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学，同时又是学习分数除法和百分数. 举荐第5篇：分数乘分数教学设计 分数乘分数教学设计分数乘分数教学设计 执教：杨锦（成都市东城根街小学） 设计意图分数乘分数一课是浙江省九年义务教化教材小学数学第十一册其次单元的内容，是在学习. 举荐第6篇：分数乘分数教学设计 “分数乘分数”说课稿说教材“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学六上第三单元第45-46页的例4、例5及相应的“试一试”，完

3、成随后的“练一练”和练习九第1-5题。. 举荐第7篇：分数乘分数教学设计 其次课时?分数乘分数? 教学内容:人教版六年级上册分数乘法教材第3.4、5页。? 授课时间:9.5? 教学目标：? 1.?创设自主探究的学习情境，使学生在合作沟通、尝试练习、归. 举荐第8篇：分数乘分数教学设计 分数乘分数教学设计 吴江市梅堰试验小学 黄振华 教学内容：苏教版六（上）第三单元P45-46例4、例5和“练一练”、练习九的第15题。 教学目标：1、通过例题的直观操作，理解分数与分数. 举荐第9篇：分数乘以分数教学设计 教学内容：P3435例4、例5，“试一试”和“练一练”，练习六第15题 教材分析：本单元是在

4、整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教. 举荐第10篇：分数乘分数教学设计 分数乘分数教学设计教学目标：1、经验动手操作、画图表示、推导、归纳等探究分数乘分数计算方法的过程。2、驾驭分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。3、体. 第11篇：分数乘分数_教学设计_教案 教学打算1. 教学目标1、学问与技能：理解分数乘分数的意义，驾驭分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、过程与方法：通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生. 第12篇：苏教版分数乘分数教学设计 苏教版分数乘分数教学设计教学内容：教科书第45-46页的

5、例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。教学目标：1、通过例题的直观操作，理解分数与分数. 第13篇：真分数假分数教学设计 五年级数学下册真分数和假分数教学设计 教学内容：“真分数和假分数”。 教学目标: 学问与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。. 第14篇：微视频教学设计掌声 教学过程：引入： 英子不情愿和大家沟通，不愿让别人看到她走路的姿态，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（愁闷）同学们，这样的英子，你们喜爱吗？那么你们喜爱怎样的英子，（快. 第15篇：相识分数教学设计 相识分数教学设计执教者嫩江县第

6、一小学 滕中华一、教材与学情分析本节课相识分数选自北师大版三年级下册第五单元的第一课时。三年级的学生对整数已经有. 第16篇：相识分数教学设计 相识几分之一常河镇中心小学 周晓英教学内容：冀教版小学数学三年级下册第98_100页“相识几分之一”。学情分析：分数学习是学生对数的相识的一次拓展，同时又是后续学习小数. 第17篇：相识分数教学设计 相识分数教学设计扬中市其次试验小学 黄静蓉 邮编：212200 课题小学数学苏教版第六册第64、65页的内容。 教材简解本节课是苏教版第六册第64、65页的内容。学生在三年级上册通. 第18篇：相识分数教学设计 相识分数教学设计单位：丹阳市折柳中心小学姓名

7、：靳红阳邮编：212354 设计思想1、辨析对比，在变与不变中体验“整体”和分数的内涵学生在三年级上册已经初步相识了分数，知道. 第19篇：分数除法教学设计 北师大版五年级下册分数除法（一）教学设计学情分析： 五年级的学生已具有肯定的操作、视察、归纳概括实力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一. 第20篇：分数_教学设计_教案 教学打算1. 教学目标1、进一步理解几分之一和几分之几，发展分数的概念。2、会用分数表示整体与部分的关系。3、体会数的发展源于生活、生产实际的须要。2. 教学重点/难点1、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页