光和影教学设计完整的.docx

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1、光和影教学设计完整的 光和影子 教学内容： 科教版五年级上册第2单元第一课光和影子第24-25页的内容 教材分析： 光和影子是在学生已经对影子的产生和特点积累了不少阅历的基础上进行教学的。本课是本单元的起始课，相识光的传播特点从视察影子起先。让学生相识到我们生活中最常常接触到光和影子，影子在光的照耀下影子的改变规律。 这一节课一方面通过影子嬉戏，总结影子产生的条件，相识光源，探究在光的照耀下影子的改变规律，另一面 相识投影，发觉物体的形态和影子之间的关系，再通过影子嬉戏，验证光和影子的关系。体会科学学习的方法和规律，为后面相识光的传播特点的学习做必要的打算。 学情分析： 五年级学生对于影子的产

2、生和特点已经积累了不少阅历，他们知道影子的产生必需要有光和物体，影子随着光的变更而变更。但是他们的这些相识还比较模糊，因此要通过老师的指导，实际地去视察，去发觉光和影子之间的规律。如何引导学生对身边事物的新奇心，培育热心探讨身边事物的爱好，在探讨过程获得学问，在探究未知过程提升科学探讨技能，是本节课的基本教学任务。 教学目标： 科学概念：光源，遮挡物和屏是影子产生的条件. 相识光源。 探究在光的照耀下影子的改变规律 过程与方法： 做光和影的试验，并将视察结果精确地进行记录。 依据试验结果分析推理出光源，遮挡物，影之间的关系。 情感看法与价值观： 相识到事物之间的改变是有联系的，也是有规律的。

3、在试验视察中养成严谨，细致，实事救事的看法。 教学重、难点： 探究在光的照耀下影子的改变规律和发觉物体的形态和影子之间的关系。 教学具打算： 分组试验器材：手电筒 4开的白卡纸 约5厘米高的长方形木块 铅笔 尺子 设计理念： 在这节课的教学中可以利用小组沟通，合作等学习方法，充分发挥学生的主动性，主动性，组织学生进行科学探究活动。通过揣测，试验验证，让学生体验科学他就过程的喜悦与乐趣。 教学过程： 1.问题引入 （1）板书“光”，问同学们这个叫什么呢？-光 那同学们对光有些什么了解呢？-能照明-能发光 -有光照会有影子 那同学们还想知道一些什么关于光的学问呢？ （2）今日我们就来探究光的隐私。

4、 【设计意图：科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物起先学习活动，以形成对自然进行探究的看法，技能和获得关于自然的学问。】 2.关于影子产生的条件 影子嬉戏 同学们，你们会玩影子嬉戏吗？看老师表演给同学们看，师用手做各种手影的动作。 哪位同学也想来展示一下自己的手影作品呢？ 想一想：影子怎么产生的呢？须要什么条件呢？ -须要光-须要手的动作 还有什么呢？小组四人合作，一个同学用手做表演其他同学仔细视察想想影子的产生究竟须要哪些条件呢？ 指名生汇报并小结：原来影子的产生不仅须要光，挡光物体，还须要墙面或地面，那么我们就把墙面或地面叫做屏。 【学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新

5、奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能 动的过程。】 3.光于光源的教学 （1）我们知道了影子的产生须要光，那么同学们，你们知道哪些物体能发光呢？-电灯-太阳-月亮-蜡烛-萤火虫-各种各样的彩灯 （2）那现在同学们把你们的发觉进行分类，想想哪些物体自己能发光？哪些物体是反射其他物体的光？ 学生汇报分类状况-蜡烛，太阳光，萤火虫，彩灯能自己发光-月亮不能自己发光 揭示光源的定义：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。那么同学们哪些是光源呢？ 想一想：没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛算不算光源呢？-学生汇报：也不算，因为他们虽然能自己发光，但处在没有发光的状态下就不算光源。 师强调光源是正在

6、发光，而且是自己发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的才叫光源 【科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让让他们自己提出问题、解决问题。】 4.影子的特点 （1）请同学们再仔细视察老师做的手影嬉戏，看看还有什么发觉？（请一个学生举着手电筒，一下一下的旋转）-发觉光源和影子的方向，大小有关系。-当老师的手不动时，手电筒不断的旋转，影子就有的长有的短-而且有些形态也不一样。-同样都是老师的手，但是总是在变来变去。我们接着来探究光源和影子的隐私。 （2）让学生自己看教科书，自学一下这一活动的要求和操作方法。 学生汇报试验方法、步骤和要求。（老

7、师做必要的讲解和提示） 那么再做第一个试验时，老师有一些温馨提示哦：1.光源位置的变更（手电筒的变更）包括光线照耀的角度和方向，手电筒和木块的距离要保持不变。2.角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左，右，前，后描述。3.当光源垂直照耀在物体的上面时，要提高物体，使物体略微离开桌面才能看到影子。 （3）老师演示第一个试验，并演示记录方法。让学生先在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，再把结果画在课本上。 （4）分组试验视察，记录，沟通，探讨，总结汇报试验发觉 （5）影子的特点： 影子位置随着光源位置的变更而变更 影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关系 影子的形态和光源照耀物体侧

8、面有关系 【设计意图：科学探究活动一般应驾驭由简洁到困难，由老师扶着走到逐步放开，由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。因此本节课从问题入手，设置探讨安排，进行探讨活动，分析探讨结果，让学生从内心深处发出“我能行，我真行”】 5.像这样，从物体不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影。投影在生活中的应用非常广泛，例如：电影的播放，最有代表性的就是我国的民间艺术“皮影戏”就是利用投影原理来表演的一种艺术。 课件播放皮影仪 6.回顾总结 （1）今日我们学习了光的哪些学问？发觉了什么规律？ （2）再做一次影子嬉戏，验证一下我们发觉的规律 【设计意图：以培育小学科学素养为宗旨的科学教化强调以学生参加的丰富

9、多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟识的，能干脆引起他们学习爱好的细心选择和设计的，具有典型教化意义。】 板书设计： 光和影 影子产生的条件 要有光 遮挡物 屏 光源 影子改变的规律 光和影教学设计完整的 光和影教学设计 光和影教学设计1 光和影教学设计及反思 光和影 教学反思 光和影教学反思 光和影教学反思 光和影 光和影 光和影 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页