初中物理教学情境创设的重要性.docx
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1、初中物理教学情境创设的重要性 初中物理教学情境创设的重要性 作为一名初中一线的物理教学工作者，在近几年的课程改革教学实践中，对新课改的理念有着深切的体会，其中感受最深的就是随着课程改革的进一步深化，如何在课堂教学中打破传统的教学模式，通过老师的课堂设计情景创设，实现新课程改革的目标，做到基础学问与基本技能、过程与方法、情感看法与价值观的有机整合，并通过课堂教学发挥学生的主体性，使学生具有终生学习的愿望和实力。 一为什么要在初中物理复习课（综合试题）中创设情景 1教化学家杜威认为，教学法的要素和思维是相同的，主要有五个方面的要素：情景、问题、资料、方法、检验。可见在教学过程中，创设物理情景是物理
2、教学中一个必要的要素，可以激发学生学习物理的热忱，达到“以乐促智、以事喻理”的目的，使教与学有机的结合。 2保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意认知和无意认知统一起来，使学生在思想高度集中又精神放松、轻松开心的状况下进行学习，更能取得良好的学习效果。教化家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。” 这一点在儿童的精神世界中尤为剧烈。因此，在教学中由老师创设符合学生的相识规律和思维过程的教学情境，由学生对教学内容进行主体探究。这样突出了学生参加学习的过程，满意了学生
3、探究、探讨、发觉的心里需求。更重要的是让他们享受、体验胜利，发觉了自己的力气，增加了学习的自信念，使学与教有效的结合。 3物理学是一门以视察、试验为基础的学科，正确的教学方法通常起始于学生感爱好或熟识的问题和现象，而不是从那些超出了他们接受实力、理解实力和学问范畴的抽象概念。课堂教学中老师应通过创设符合学生的相识规律和思维过程的教学情景，使学生自主经验某种有价值的学习活动（例如视察、试验、说明、分析、概括、沟通等），并通过这些活动，让学生加深对物理学问、规律形成的过程的体验，“用学问武装头脑”，从而使学生在物理课上形成很强的 “主子翁” 意识、驾驭方法、提高实力，这是每位物理老师的职责。 4综
4、合试题对学生基本实力的要求包括视察实力，试验实力，初步的分析概括实力，运用物理学问解决简洁问题的实力。由此综合试题具有文字多（抽象），涉及的学问点多，与数学学科结合紧密，解题难度大。由于各方面实力要求高，因此在综合试题的复习课上呈现的状态是：老师卖劲的讲，学生费劲的听，课堂气氛沉闷，导致学生遇到综合试题时：拿到试题后读不懂题情景无法再现；解题无从下手规律、公式不知如何应用，没有解题技巧；盲目主观臆断思维定式。 二如何在初中物理复习课中创设情景-综合试题中情景再现 1综合试题中情景再现的对策 （1）再现物理规律构建时的情景。 （2）串联所学学问，把握内在联系。 （3）拆分试题情景，化解难点，提升
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