初中物理课堂教学设计之我见.docx

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1、初中物理课堂教学设计之我见 初中物理课堂教学设计之我见 教学设计是在现代教学理论的指导下，运用系统论的观点分析教学问题，确定教学目标，探讨提出教学问题解决策略，以达到对学生的最优发展为目的，老师与学生共同策划教学方案与教学过程的一种方法。 教学设计的重要前提之一是教学的科学性和艺术性。教学有法但无定法。教学有法即有规律可循，因此须要设计;教学无定法说明它富于改变，具有显明的艺术性，也须要设计。无论从科学的角度还是艺术的角度看，教学都须要设计。 特殊是初中物理课的教学，在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的入门和启蒙，是培育学生学习物理爱好，具有初步视察事物、分析问题、解决

2、问题实力的关键。因而在初中物理教学中，老师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得开心。启发学生对科学的爱好，调动其学习主动性，为今后的深造打下良好的基础有着不行忽视的作用。 因此，在教学设计上，不能仅仅只是枯燥的教学内容和教学方法的设计。以往教学中备教法存在两个不足：一是所备方法非常简洁，以讲授贯穿始终；二是只备教法不备学法，老师很少考虑学生怎么学。备学生也存在着局限性：一是角度并非是学生的发展而强调教学的任务的完成；二是以中等学生为参照，忽视了两头的学生。 对于初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种簇新事物好学、好问，富于幻想。但

3、他们这种学习主动性往往与短暂的，遇到较为抽象理性的物理学问时，便很快地使他们失去了学习主动性，感到物理课是味同嚼蜡的，最终导致初中物理教学的低效。因此物理教学的艺术性是培育学生的学习爱好，充分调动其学习主动性的重要环节。所以提高物理教学质量，优化教学艺术设计，我主要谈以下几个方面： 一、初中物理老师的教学实力，这是胜利教学设计的前提条件 1、物理老师的专业发展的过程就是备课的过程 初中物理老师个人的教学风格干脆影响着学生，其中包括教学技术手段、语言表达实力、专业学问水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的留意，从而启发并促进着学生的学习爱好。

4、因此教学手段应用中和老师语言表达就能够在教学过程中时常地刺激学生，使其保持比较许久的留意力，最终为顺当完成教学任务供应有力的保证。所以说老师用一生的教学生涯为学生备课。 2、老师的教学语言表达 教学是一门语言艺术。物理教学过程中，老师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学实力，其中老师讲课时语言感染力有着特别重要的作用。特殊是对天真活泼、新奇敏感的中学生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生情愿听并引起高度留意，能够让他们在较为轻松的环境中接受学问、增加技能。这是一位中学物理老师应有的一项基本功。 3、教学生动，活跃课堂气氛 依据教学内容，课前预设一些鲜活的情境或环节，活跃课堂气氛。 例

5、如：在讲势能时，可向学生说，下雨时，雨滴向你头顶上落下时，你将怎样？学生确定会说：这有什么可怕的。如再问，若你头顶上有冰雹落下呢？学生确定会下意识地手盖头顶，那还不快跑。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，确定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增加学生的自信念。从而使味同嚼蜡的教学变得生动活泼而好玩，渐渐把教学活动推向高潮。 4、老师授课时，要有丰富的情感 丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的优秀老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热忱的期望。大多数学生的进步都是从任课老

6、师的期望中产生的。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增加他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。 老师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。精确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔软的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在40分钟内不仅学到物理学问，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的凹凸、发音的长短、感情的运用等，都要求老师依据详细内容进行细心设计。 5、讲解并描述好玩的物理现象、物理学史和物理学家的故事 介绍物理学史的发展、物理学家的状况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教化的好教材。如指

7、南针是我国古代四大独创之一，会使学生有很强的民族骄傲感和自信念。再如爱迪生和白炽电灯的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水这一道理。 6、要求学生留心视察现实生活中的物理现象，从现象中学习物理 物理学是以视察和试验为基础的科学，许多物理定律和规律都是从视察中发觉的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发觉了万有引力定律；伽利略通过视察吊灯的摇摆发觉了单摆的等时性。通过举例，引导学生视察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴-铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪耀，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发觉各种

8、各样的物理现象。 二、教学设计的实效性与创新性 1要注意突出新知可探性，避开超前自学 由于自学易打破探究的悬念感与发散性思维的过程，从而造成创建活动的中断，因此，在探究教学的实施过程中，不要求学生自学本节将要探究的内容。但是，为了提高课堂效率，为了有利于课堂主要问题的创建性探究过程，老师可以让学生自学有关的预备学问，或依据须要提出一些相关问题让学生自学或查阅有关资料，但不行让学生干脆接触主要问题的实质或结论。例如在科学探究：“声音的产生与传播”的教学中，由于学生对声学上的一些名词不够了解，可以通过课前自学或上网查阅“振动”和“摩擦”及“打击”有何不同、自然界中的声音和人为声音、固体和液体及气体

9、中的声音现象，但不要涉及声音是由振动产生和声音在各种物质中都能传播这一中心问题。这样给探究铺平道路，避开学生讲声音是打击产生的或声音是摩擦产生的。但在“看不见的运动”一节教学中，假如让学生提前自学，再进行试验探究，那只能使学生获得探究的过程，其中的方法、科学学问都不存在悬念了。 2设计教学程序要符合学生的认知过程 学生的认知过程，可以分为摄取、定位与活化三个步骤。在探究过程中，学生摄取了很多学问与方法，这些学问与方法最初在头脑中是杂乱无章的、无序的，犹如无人治理的仓库中堆放的货物一样，不便于提取与运用，这就须要通过小结等方式对这些内容进行定位，“理清”它们之间的隶属关系及内在联系，使之有序化，

10、犹如超级商场中将货物分层、分柜台摆放一样，从而便于提取与运用。最终还要将这些内容运用到解决实际问题的活动中，使它们活化，犹如商场中的货物必需被买走才能实现其自身价值一样。通过学生的主观能动作用，实现熟识上的“两个飞跃”。在一节探究教学过程中，也应当符合这一认知的全过程。例如在“科学探究：摩擦力”的教学中，要使学生感知摩擦的存在、提出摩擦存在大小的问题、猜想影响摩擦力大小的各种可能因素，再让学生摄取限制变量法、力的平衡法测摩擦力这一方法；通过试验与分析来去伪存真，从而定位：“摩擦力与压力及接触面的粗糙程度有关”；最终将学问活化，探讨在生活中如何增大摩擦和减小摩擦。 3对详细试验探究过程的设计要符

11、合课题的合适要素 科学探究，离不开探究的程序，这一程序其实就是思维的程序，它既是创建性思维的过程与探究学习的步骤，又是一节课中培育学生实力的关键与主要任务，它们是课堂教学的“脊柱”。程序中的各个要素相当于“脊椎骨”，它们对于一节课的探究过程实现起着至关重要的作用。因此，在探究教学中，每一节课内至少要有一个问题运用一条程序化的思维过程步骤。例如在“合理地利用机械能”一节教学中，探究“确定动能大小的因素”的思维程序是：提出问题猜想与假设设计试验与进行试验分析与论证；在科学探究“凸透镜成像”的教学中，其总的思维程序是：提出问题猜想与假设制定安排与设计试验进行试验与收集证据分析与论证，其中探究凸透镜成

12、虚像的状况是相对独立的，它的思维程序是：提出问题进行试验收集证据分析与论证。 4、物理概念和规律的教学设计，重在学生的形成过程 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的视察、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中干脆概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括实力。 对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥它们在发展智力、培育实力方面的作用。但是，学问的理解、实力的培育都须要一个过程，不行要求过高过急。 5、物理学问的应用设计，是重要环节 在教学中要留意与学生生活实

13、际联系，帮助学生通过熟识的现象理解所学物理学问，知道物理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培育学生解决问题的实力，并在不断了解物理学问的广泛应用中增加学习物理的爱好和信念。 6、教学设计的创新 法国巴黎高等师范学校校长于杰先生在接受中国教化电视台采访时认为，创新是高校教化的灵魂。这所高校之所以赫赫出名，就在于它坚持了创新这一办学思路。在与北京高校一个系的课程进行比较后，于杰先生认为，北京高校与法国高等师范学校的课程主要区分不在科目与内容上，而在没门课程对学生发展定位的不同，即老师不是首先教学生详细的“房子”，而是首先要让他们了解“房子”的整体概念。每一门课程老师都把创新放在首位，正因为如

14、此，这所学校才培育出了那么多诺贝尔得主和政治领袖。由此可见，创新是多么的重要。人们在创建过程中，留意力总在高度集中，会达到忘我的程度。教学创新会让老师体会到教学的乐趣，它也是提高教学质量的重要保证。教学设计总是教学的本质力气较为充分的体现，因为“设计”总是与革新、进步等这样的概念紧密相连的。有了教学革新，教学就成为一种自我超越与超越他人的工作。假如老师的教学只是一般的备课的基础上完成的，那就无所谓创新可言，也就谈不上教学艺术水平的提高。 三、现代教学设施的应用 科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教化技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。随着计算机及其网络的应用普

15、及化，各类计算机协助教学软件和自制教学课件已成为老师教学的得力工具。这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学课件是运用这一现代教化技术的重要必备条件。很多青少年特别喜爱网络嬉戏，为此他们可以废寝忘食。因为嬉戏本身设计制作特别符合青少年年龄特点，具有青少年所宠爱的趣味性。所以运用现在多媒体教学的趣味性是激发教学对象产生学习爱好的重要因素。 黄陂区试验中学 孙建伟（电话：13296519732） 2022 年4月 初中物理课堂教学设计之我见 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学论文 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学心得 初中物理教学论文浅淡初中物理课堂教学 初中物理课堂教学中的问题设计 论初中物理课堂教学情景的设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页