六年级《科学幻想画》美术说课稿.docx

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1、六年级科学幻想画美术说课稿 六年级美术科幻画教学反思 对于六年级的学生，已有了一些科技学问，也关注四周的环境，情愿并擅长幻想。针对这一心理基础画科幻画能有效进行。课前，学生收集驾驭相关的宇航、环保信息，使学生能画之有物异想天开。于是我设计了一些谈话内容与学生沟通。如：忧患意识使得我们的种种遐想：到月球居住；限制沙尘暴的机器：设计飞行器。 反思一：学生的回答精彩而丰富，老师能不能多一些点睛之笔呢？细致品评，我们不难发觉，这一问题的提出，旨在激发学生的想象实力，培育学生的创新精神，学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的进一步开展起了推动的作用，但是老师往往缺乏有针对性的语言表达对学

2、生的思维进行点拨，缺乏点睛之笔，给人的感觉如蜻蜓点水，抓不住挖掘和进一步引导的切入点。 反思二：学生想象力稍加激发，美术表现活动马上开展合适吗？ 这种提问虽然激发了学生的想象实力，从肯定程度上培育了学生的创新精神，但是事实上并没有成为深化挖掘的绝佳途径，下一环节的教学并没有紧跟而上，往往思维引导至此嘎然而止，老师急迫地让学生进行美术表现活动，完成学生从语言到美术作品的转化，教学环节之间缺乏自然和合理的连接过渡。 启示：老师应当对学生回答的内容进行恰当的处理，并抓住学生创新思维的闪光点，深化激发，使学生的形象实力既具有发散性又能体现出完整性和集中性，从而形成更为显明的思维图像，促进学生的美术表现

3、欲望达到肯定的高度，从而有力地避开学生“奇思妙想一箩筐，动起手来却摸不着头脑”的局面，同时，每一个教学环节的设计应有机的结合，节奏有快有慢、有收有放，调动学生的学习情趣，在美术活动中释放自己的情感，避开不必要的教学资源的奢侈。 通过美学教化体验，让学生相识到科学的重要性，让环境、资源、生态的概念深深扎根在每一个孩子的心目中，从小形成环境爱护意识。主要探讨如何利用现有的教学模式，让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中，通过多元评价，将科学与美术学科的本体功能完备的结合起来。 在教学中作了以下尝试： 1.选材、立意上力求多元化 引导孩子们从关注身边的事物起先着手，打开学生的创想思维，那样可以表现

4、的空间将会变得及其广袤。课前让学生通过各种渠道去找寻关于科技探究方面的信息。以这些信息为基础，孩子们再结合自己的生活实际，小脑瓜里蹦稀奇思妙想将不再是件难事了。 2.在设计上力求可行性和人性化 向孩子们说明设计的可行性及人性化，最好的方法我想就是用直观的方式：讲解并描述我们身边存在的一些小玩意的独创产生过程，通过一些国外的设计公司胜利的设计案例，让孩子们相识到科学在美术的设计领域中的重要性。 2022年12月 马丽丽 教学反思 小学美术五年级彩云衣 在讲授其次课时让学生设计带花边的上衣时，出现了以下问题： 一、让同学找生活中的带花边的衣服的例子少，从而指导学生应用于生活中的实际性较差些。 二、

5、音乐选择不太恰当，速度有点过快，没有较好的给学生一个创作的氛围。 对于以上两个问题，我做出了以下的调整： 一、在探讨的时候不仅要说说我们对校服的变更理念，还要联系实际生活中的例子说说我们生活中有哪些衣服上有花边？从而让学生更简单想到如何设计花边。 二、我的本意是让学生绘画的速度快点，可以多画出几幅作品，可是在实际中，一些让学生喜爱的欢快的歌曲有时让学生分散留意力，所以我改用慢一点的舒缓的音乐来唤起学生的创作理念。这样学生可以安心的作画。 经过以上的改进，学生的作品好于以往，同时我也明白，要想让学生创作出一幅好的作品，首先要激发学生的学习爱好，其次要在教学的各个环节联系生活实际，让学生简单想到一

6、些实际的例子，从而更好的去应用于生活实际。以后我还会接着努力做得更好。 2022年9月 马丽丽 针对学生的美术作业进行一下反思 在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个没精打采或若有所思，当与我的目光相遇时，忐忑担心的心情。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是由几条简洁线条组成的画，但是也就是这几个喜爱“偷懒”的学生在每次我须要帮助的时候个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，莫非他们真的是懒散和美术实力差吗？ 经过一段时间的细心视察和思索，我感觉到作为一个美术老师应当相识到一下几点： 首先，应当对学生创作的美术作业有个贴切的相识：其实每一幅作品都凝合着孩子们的心血

7、，都蕴含着丰富的内容，作为美术老师应当用观赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的特性差异。在学问的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画校内活动场景，学生能正确画出人在活动时的动作关系，并能扩展成一组人就是很有创建力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。 其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注意作品所呈现的专业性美感。我们应当注意作业深层所蕴含的因素学生。一个人的胜利与否，不能只用与别人的胜利和取得的成果进行横向的比较来推断，而应看自身的纵向发展，因此在批改学生作品时，应特殊留心以往美术较差的

8、学生，刚好发觉他们的进步刚好激励他们接着努力，树立学生的自信念，当他渐渐对美术课产生深厚的爱好，作业的质量也就会得到进一步提高时，在另一方面对于美术实力比较强的学生，也应当注意他们实力的发展与提高，激励学生不断地探究表现美的方式。培育学生的创新实力，避开绘画惰性的产生。这样会让他们的作品更加完备、精益求精。 最终,老师的爱好引导和对书本学问创建性的拓展延长对学生有重要的基础意义. 2022年10月 马丽丽 教学反思 小学美术六年级信息联通 电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题支配了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型表现”学习领域的内

9、容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的视察力、空间想像力和动手实力，培育学生关注生活、美化生活的看法与实力。 在进行沟通学习的教学环节时，通过组内成员相互沟通和小组之间相互沟通的组织形式，相互传阅文字资料来了解电话机的相关学问和不断更新的好用功能，相互交换图片资料来观赏形形色色的电话机。沟通活动后从学生打算的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，让学生在观赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。我提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机

10、的大体形态，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否精确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。 当然在进行小组合作的时候，有一些不足之处，有个别的同学不会合作，不知道在小组里自己应当做什么，我针对这一点又进行了调整，在课前支配好一个小组的组长，并让其支配组员适合做的一项工作，这样在汇报和动手练习的时候就会有条不紊了。 2022年11月 马丽丽 科幻画说课稿 我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第 11册第3课科幻画一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先我依据美术课程标准

11、所确立的阶段目标，确定科幻画一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、说说、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标： 学问与技能：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。 过程与方法：通过观赏，加深学生对宇宙航天的了解，增加他们的环境爱护的意识。培育学生的想像和勇于创新。 情感看法与价值观：培育和激发学生进行科幻画创作的爱好，培育学生学科学、爱科学、用科学的爱好，提高学生科学的创新实力

12、。 教学重点：针对自己关注的问题，提出设想并把它描绘出来。 教学难点：启发学生的创作意识，用绘画形式表现科学幻想的内容。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。 三、教学流程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： 一

13、、导入新课 1、请同学们看一段小品昨天 今日 明天，回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下将来。（那就是过去、现在和将来）了解当时还有一样家用电器手电筒。 2、通过看看过去，说说现在，幻想将来。过去家用电器有手电筒，现在家用电器有什么？生活方面有什么改变？ 3、观看敦煌飞天，嫦娥奔月，天使图片，这些故事都表达了人类翱翔的愿望，随着科技的进步，我们都实现了飞天的幻想？（飞机、热气球、宇宙飞船、升空的航天飞机。） 4、小结，引出课题 二、观赏分析，联系生活 (一)、阐述科幻画的特点 师：同学们，科幻画应从哪里着手了？不要急，老师立刻告知大家，一起来看看今日我们所面临的困惑与苦恼。（课件展示五张图

14、片，如下图） 师：有环境污染问题：白色垃圾积累如山等等（图1）；自然灾难冰灾（图2）、旱灾（图3）、地震等等总是破坏着我们的生活；森林大火造成巨大的人力、财力的伤亡（图4）；宇宙等未知世界里充溢了神奇色调（图5），还等待着我们来揭开神奇的面纱。 师：除了这些困惑以外，我们还有很多的不解与苦恼，科幻画就应从这些生活实际问题动身，大胆的想出解决方法。 (二)、对比分析，形成认知 同学们瞧，这四张画当中，有哪些你觉得不属于科幻画的了？并说明理由。 师：第一 三张画不属于科幻画，因为带有神话色调，科幻画应从生活实际问题动身，运用肯定的科学原理，不要有唯心和迷信的东西。 （三）、思维训练看图片，想方法

15、师：接下来，老师要来考考同学的想象力看图片，想方法。（打开课件出示要求： 1、方法必需是现在还未实现，将来可能实现的； 2、依据科学； 3、想象大胆。） 师：看到沙漠，你想到什么方法来治理沙漠了？ 师：看到汽车，你想到了什么方法来改善现在汽车的不足，如：平安问题、拥挤问题、排放尾气等问题？ 师：当你看到盲人时，你想到什么高科技来帮助他了？ （四）、换位思索，形成认知 师：接下来我们玩一个换位竞答的嬉戏，刚刚我们是依据问题想方法，现在我们一起来依据方法找出问题，看科幻画里解决了什么问题。 （ 有两张科幻画学生分析 ） 三、探讨沟通，创作过程展示 1、刚看了这么多的科幻画，都解决了不少生活中的问题

16、，接下来，同学们来说说你现在感到最困惑、最须要解决的问题吧？ （传染病、开采煤矿时的平安问题、给金鱼换水时金鱼跳个不停、地震造成巨大的伤亡） 2、选择一个问题，一起来想方法它解决吧。 3、老师做范画 四、学生作画，老师指导 五、作业展评 1、师生互评 8、小结 科幻画说课稿 湖南美术出版社出版的小学美术教材第11册 永宁县逸夫小学 马丽丽 2022年10月 科幻画自评稿 本堂课由古时神话与现代科技产品对比来绽开，并让学生从生活中找出古时梦寐以求而现在实现了的事物，让学生初步感受幻想的价值与意义，并拉近生活与幻想的距离。通过观赏、对比，使学生正确的相识科幻画的科学性。在突破教学重点想象性时，运用

17、问题发觉与探究指导法，让学生依据现实问题找解决方法，并出示一张与现实问题相对应的科幻画，进行思维发散训练，有效的进行引导。通过换位竞答的环节，运用逆向思维，引发对科幻画说明性的认知，同时是想象性的一个延长。“精确的描绘出科学幻想的内容”是本堂课的难点，而在突破这个难点时，在进行换位竞答环节以后，选择房子这样一个案例行进分析、引导，先由学生自由探讨，相识到方法的多样性，再选择一种方法进行绘画步骤演练。 本堂课围绕科幻画的科学性、想象性与艺术性来绽开，在教学环节设置时，教学策略多样，教学重点把握精确，但没有有效的突破教学难点，老师示范只略略带过，没落实到实处，并且示范画选材不够妥当，对学生有所误导

18、，后将教案修改为着重一个点切入，来突破教学难点。在引导学生从生活实际问题动身，说出自己的困惑与苦恼时，学生往往不太明白提问，这个环节得要考虑如何有效的进行引导。对于科学画的前瞻性、说明性有渗透，但不够深化。在思维发散训练依据问题想方法那个环节，图片是否具有代表性，还需斟酌。 六年级科学幻想画美术说课稿 科学幻想画竞赛活动小结 小学科学幻想画课程纲要 大班社会科学幻想故事的教案 科学幻想演讲稿科技节 少年儿童科学幻想绘画竞赛规则 关于举办大庄中学科普征文和科学幻想画创作竞赛的通知 小学生科学幻想作文我的“宇宙通” 画房子美术说课稿 小学美术画自己说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页