初中生化学作业评价总结.docx

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1、初中生化学作业评价总结 初中生化学作业评价总结 衡水市桃城区邓庄中学 赵晓红 在2022年11月17日课题组会议上，石校长结合我校学生作业评价的现状、初中生作业评价问卷（老师卷、学生卷）调查分析报告，在征求课题组成员看法、建议的基础上，确立了旨在增进师生情感沟通、调动学生学习主动性和主动性的等级-评语、评价主体多元化的作业评价方式。首先在课题组范围内开展实施，要求课题组成员依据自己所任学科特点、作业特点、本班学生的实际状况，实行敏捷恰当的作业评价方式，同时在作业评价的实践中不断摸索、探究新的有效的作业评价方式，最大限度的对学生的作业进行科学、全面的评价，最终提高学生学习的主动性、提升学生学习实

2、力，促进学生发展。现将两个月来我在九一班实施化学作业有效评价的状况总结如下： 一、实施过程中出现的问题及相应措施 1、首次采纳新的作业评价方式时，我对学生的作业进行了全批全改，采纳“优”、“良”、“中”、“差”四个评价等级、评语主要以激励性语言为主，如：“你的作业很仔细、接着努力”、“你有了很大进步、接着努力”、“你是一个很聪慧、富有创建性的学生”、“接着努力、你定会实现自己的目标”“天才源于勤奋，信任经过不懈的努力，你定会有很大进步”等，结果作业发下去以后，收到了意想不到的效果：几个平常不爱学习、不喜爱写作业、上课从不提问的学生，也尽然拿着作业去找我请教问题了。此后的一段时间内，他们的作业状

3、况慢慢有了好转，作业比以前仔细了、也能按时完成作业了。 2、评价目标多元化 当然，仅仅盲目运用单一的激励性语言评价学生的作业，并不会收到良好的效果。为使作业的评价更有针对性，我注意从以下几个方面对学生的化学作业进行评价：第 一、关注学生作业的正确率。第 二、关注学生们的实际水平。第 三、关注学生做作业时所表现出来的情感和看法。第 四、关注学生的学习习惯。例：对于学生由于马虎出错，作业正确率低时，我在评价其作业时会首先要确定其特长，增加其自信，然后再对其提出殷励希望，使其改正缺点。如：“你的字很美丽、作业很整齐、若能提高正确率、那就完备了！”、“你的思路很正确、要是再仔细写、那就更好了!”“要仔

4、细审题、提炼相关信息、任何细微环节都不要大意”等。这样，一方面不打击其自信，另一方面订正其不良倾向，培育严谨的治学看法。当学生的作业完成的很好，远远超过其实际水平常，我会这样评价其作业：“每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以观赏的眼光去对待的！”、“只有真正独立完成作业，才能真正巩固学问点、才会真正有收获！”，对于学习不主动、作业草草应付的学生，评价其作业时，我的评语是：“看法确定成败，希望你能端正学习看法、英勇担当起学习的责任，信任风雨过后必是彩虹！”、“学习的看法可以确定一个人的前途！希望你能主动进取、不断探究，信任经过不懈的努力，你定会有美妙的将来！”等。良好的学习习惯是学生驾驭学问

5、、培育实力的基础，我往往会利用恰当的作业评语指出其不足，帮助其改正不良习惯。如： “你很聪慧，思路清楚、解题方法敏捷，假如字再写得美丽一点，就更好了!”、“你思维敏捷、解题方法奇妙 ，假如再配有规范的解题格式，就更完备了！”、“望你能养成站在学问点的高度思索问题的习惯”、“请留意归纳同类问题，形成解决一类问题方法”等，通过评价目标的多元化，帮助学生相识自我，树立自信念。 3、利用作业评语进行方法指导 在实施过程中，我发觉一部分学生没有反思错误的习惯，只是被动的等待老师讲评作业。为此，我利用一些导向性的作业评语，指引学生主动反思、刚好巩固、消化新学问，如：当学生作业中出现审题、计算、分析和推断等

6、方面的错误时，我会在作业评价中，作适当的标注后，再插入适当的提示语，如：“请细致分析反应物是否过量呢？”、“想一想，是否恰好完全反应了呢？”、“实际参与反应的粒子是什么呢？”等，这些亲切而自然的评语，事实上是让学生在老师的提示下自己去思索、改正。依据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。同时，我还利用观赏式的作业评语，主动引导、激励学生要敢于独树一帜， 培育其创新实力。如利用评语 “聪慧的你，是否还能想到其它更好的解题方法呢？”以促使学生主动思索、发觉问题。 4、评价主体多元化 为更好的促使学生反思学习过程、系统深化课堂学问，同时减轻自己批改作业的负担，在实施过程中我还实行

7、了学生互批、自批的作业评价方式。 （1） 学生互批 对于难度较小、基础简洁、容量较大、批改耗时、内容繁琐的化学作业适合采纳互批的方式。我的做法是：首先给出正确的参考答案，然后同桌之间交换批改，相互指出对方的问题，这样能让作业中的错误更加详细明确、简单订正。同时，学生之间互批作业，会促使每一位同学以自己的理解去谛视其他同学的作业，分析出错的缘由，并不由自主地与自己的作业对比，这本质上也是一次反思的学习过程。 （2）学生自批 详细做法是: 学生作业完成后，我首先给出正确答案，让学生自己先行批改，打上等级和评语，并对错误处用符号注明。我批阅时，只需阅读一下，重点放在学生出错缘由的分析上。这不仅减轻了

8、老师的作业负担，更有利于促使学生进行自我整理与反思 。 首次实施互批时，我要求同桌之间进行互评，打出等级和评语。结果我发觉学生们并不知道如何对同桌的作业进行评价，只写了等级和简洁的几个字的评语。其次次互批时，我对学生们的批语提出了如下要求： 1、从作业书写是否仔细、作业看法是否主动、作业正确率等方面进行评价。 2、批语中要明确指出其不足（包括哪部分内容有欠缺、哪个学问点还没有驾驭） 3、要有恰当的激励性语言。 4、字数不得少于20个。结果，我发觉学生互批作业的看法仔细多了，在思想上真正重视起来了，批语的针对性也强了。在实施自批作业时，我也对学生们提出了如此要求，经过一段时间后，学生自批、互批的

9、水平有了提高，自我反思实力增加了，大部分学生作业有了进步。 二、下阶段安排 1、接着加强理论学习，用先进的理念指导自己用最恰当评价方式评价学生的学习。 2、主动尝试变更单一形式的作业设计模式，发掘多样化的作业形式，使得化学作业不仅仅局限于书面作业，更多的体现科学方法的形成和探究实力的培育。 3、探究不同类型作业的评价方式，如：探究型作业、合作型作业、实践型作业等。 4、接着采纳等级-评语、评价主体多元化的作业评价方式，并在实践中不断改进，使其更趋人文化。 初中生化学作业评价总结 初中生化学试验技能竞赛方案1 谈初中生化学科学素养的培育_化学论文 初中生化学学习困难的成因及对策初探 利用嬉戏教学促进初中生化学用语学习的实践探讨 对初中生化学学习成果下降缘由的个案分析 新课标下提高初中生化学试验探究实力的探讨结题报告 初中生自我评价总结 全国初中学生化学素养和 中学生化学学习障碍及对策浅谈总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页