八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》教学设计 新人教版.docx

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1、八年级语文下册 第五单元 第22课五柳先生传教学设计 新人教版 五柳先生传 【教学目标】 1积累文言学问，重点驾驭“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。熟读、背诵全文。 2了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。 3、自主预习，课堂互动，师生探讨，老师点拨。 【教学重难点】 1体会特性显明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 2理解关键语句的含意。 【教学步骤】 第一教时 一、复习桃花源记和陶诗，了解作者和文学常识。 传记，是对人物生平和主要事务的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。依据记叙的对象不同，传记可分为自传和他

2、传两类。 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。五柳先生传是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文（存争议1 ）。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品行，透露出剧烈的人格特性之美。 本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经验的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 二、初读，整体感知：学生熟读，依据注释口头翻译一遍。班上沟通，老师点拨。 白话译文 五柳先生传 不知道五柳先生是什么地方的人，也不清晰他

3、的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安宁静静，很少说话，也不艳羡荣华利禄。他喜爱读书，不在一字一句的说明上过分深究；每当对书中的内容有所领悟的时候，就会兴奋得连饭也忘了吃。他生性宠爱喝酒，家里穷常常没有酒喝。亲戚挚友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望肯定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住寒冷和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里常常是空的，可是他还是安稳自得。经常写文章来自娱自乐，也略微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从今过完自己的一生。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做

4、官。这话也许说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的欢乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天氏时代的人呢？ 三、课堂练习 （1）给加点注音： 辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ） 瓢屡（ ）空 晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ）欤（ ） （2）重点字词理解。 何许： 不详： 因以为号焉： 不求甚解： 会意： 亲旧： 或： 造饮辄醉： 期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 衔觞赋诗： 环堵萧然： 自终： 短褐穿结： 其言兹若人之俦乎： 不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵： （3）多义词理解： 许：先生不知何许人也； 杂然相许； 高可二黍许 去

5、：曾不吝情去留 ；日始出时去人远 ；西蜀之去南海不知几千里也 志：寻向所志 ；到处志之； 颇示己志 其：其亲旧知其如此 ；蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富；其言兹若人之俦乎 （4）再读，留意节奏。在课本中划分节奏： 先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解；每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之；造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日；短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终.赞曰： /

6、“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?” 四、布置作业： 1、背诵全文，明天检测。 2、翻译全文，落实到作业本上。 五、教学反思： 其次教时 一、检查作业导入： 1、小测：默写全文 2、学生念自己的译文后，老师展示课件，出示译文，让学生校对。 二、课堂合作探究问题，写在作业本，完成后全班互动。老师当堂讲解。课件展示答案。 （一）老师给学生问题，学生课堂完成： 2 1.给课文理清脉络，说说文章的结构模式有什么特点？ 2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 请用简洁词语归纳。 3.陶渊明好

7、读书为什么不求甚解？ “不求甚解”在文中的含义： 今义： 陶渊明的不求甚解： 4.课文哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 刻画了一个怎样的形象？ 性格： 生活： 志趣： 形象： 5、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？ 6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 （二）课件给参考答案： 1、先介绍先生的状况，再评价他的人格。 2、答：因为他家门口种了

8、五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。 3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领悟书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会细心研读的。 4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达 生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。 志趣： 读书、饮酒、做文章。 形象：独立于世俗之外的隐士形象 5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠闲自适的心境。 6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的别出心裁拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人

9、入胜。 三、拓展阅读，课件展示 老舍自传（有改动） 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特殊孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不焦急。教书做事均甚仔细，往往吃亏，亦不懊悔。如此而已，再活四十年，或许能有点出息。 四、课后巩固练习（校本作业） （一）积累与运用 1.给加粗字注音。 好读书( ) 嗜

10、酒( ) 黔娄( ) 衔觞( ) 箪( ) 俦( ) 吝情( ) 2.说明下列加点字。 (1)先生不知何许人也_ (2)造饮辄尽_ (3)性嗜酒_ (4)每有会意_ (5)不汲汲于富贵_ (6)极其言，兹若人之俦乎_ (7)晏如_ (8)以乐其志_ 3、下列句子与原文不完全一样的一项是( ) A.先生不知何许人也，亦不详其姓字。 B.闲静少言，不幕荣利。 C.性嗜酒，家贫不能常得。 D.常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是( ) A.每有会意，便欣然忘食(体会) 宅边有五柳树，因以为号焉(用) B.亲旧知其如此，或置酒而招之(亲戚) 造饮

11、辄尽，期在必醉 (往、到) C.既醉而退，曾不吝情去留(吝惜) 环堵萧然，不蔽风日(这样) D.其言，兹若人之俦乎 (辈，同类) 衔觞赋诗，以乐其志(酒杯) 5、翻译下列各句。 (1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 (2)衔觞赋诗，以乐其志 6、填空。 五柳先生传的作者是_时的_，“五柳先生”是指_，“传” 4 的意思是_。 本文以“_” 自托，描绘了一个爱好_、不慕_、安贫_、忘怀_的封建时代学问分子形象，表达了作者卓尔不群的_和_。 7、翻译下列句子。 闲静少言，不慕荣利。 译文： 亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。 译文： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 译文： 好读书，不求甚

12、解;每有会意，便欣然忘食。 译文： （二）阅读课文选段，完成后面的题目。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 1、说明下列各句中加粗的词。 每有会意，便欣然忘食 会意： 造饮辄尽，期在必醉 造： 期： 箪瓢屡空，晏如也 宴如： 环堵萧然，不蔽风日 萧然： 2、填空。 五柳先生传的作者是_，他是_代大诗人，我们学过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活华蜜的志向境界。有关他不阿谀

13、权贵的“_”的故事也广为流传。 3、翻译下列短语或句子： 曾不吝情去留 译文： 环堵萧然，不蔽风日 译文： 4、选段中的一个成语是_。 5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应? 答： 6、用“_”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。 7、从表达方式看，文段主要用了_的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是_。 8、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是_和_。 9、从文中可以看出五柳先生的三大志趣(爱好)是_、_、_。 10、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。 五、布置作业：完成第四步骤全部的作业 六、教学反思： 八年级语文下册 第五单元 第22课五柳先生传教学设计

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