初中语文写作教学中的情景教学研究.docx

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1、初中语文写作教学中的情景教学研究 初中语文写作教学中的情景教学探讨 摘 要：目前初中生语文写作中面临许多逆境，很多学生在作文中无话可说。初中语文作文是语文教学中的重要部分，对于提升学生的语文功底有很深影响。所以，为了提高学生的语文写作实力，增加对语文学习的相识，在语文教学中创新教学理念，运用情景教学法提高学生写作实力至关重要。为此，笔者将对语文教学中的情景的特点和运用进行分析，以期提高语文教学的高质量。 关键词：语文教学;初中写作;情景教学;质量 1、引言 写作在初中语文学习中占重要比重，它是学生对于四周所熟知事物的理解、感悟并书写的过程，而写作素材也多是源于现实生活，所以教化者在写作教学中运

2、用情景教学模式，帮助学生理解事物，对学生写作实力的提高和语文的感悟有重要影响。 2、初中写作教学问题与分析 语文先是一种人学，它是人们对人、事、物的理解和思索，写作是最终成型这种感悟。所以，写作中最能显示学生写作实力的便是对情的理解、理的感悟。在语文教学中，一些课堂是以僵硬授课为主，没有学生的广泛参加，或是在教学中过于注意统一性和标准化，不能很好启发学生的独立思索实力和引发学习爱好。缺乏主动性和启发性的课堂就很难培育学生的自办法识和理解实力，而写作实力中就须要学生对于事物的敏感和感悟。 其次，在教学中，把写作培育与其他方面教学分割，缺乏语文整体的联系性。例如，教化者重视阅读理解部分，却又忽视阅

3、读对于写作的影响，不能很好的把阅读中的好句好词，更为重要的是阅读中作者的写作模式和思想精华感情迁移进写作教化中，导致学生写作中无素材可写或是根本从外部选取素材，无法把所学课文迁移到写作中，造成阅读和写作断层，而学生的阅读分析实力是也是写作思想的部分体现。所以，教化者在平常的上课中就应留意开发培育学生思索感悟实力，多角度的辐射，敬重学生的合理的不同看法。把语文教学看做一个整体，注意内部的融合性，从阅读中找寻素材的积累和情的感悟。 3、初中语文写作中情景教学 3.1、语文写作情景教学的特点 情景教学中意境把握是写作基础。意境不是简洁的场景的描述，而是经过思想和情感的加工形成的文学中的意境。它与一般

4、的叙述不同的是在其中中加入了写作者的意象，是作者情感的抒发，移情入景。现实生活是写作的素材和灵感来源，人们对生活的所听、所见、所闻、所感形成一个表象，这个表象不是现实的简洁复制，而是经过人脑主动性加工而形成的自己独特的感受。在转化成文字的时候，可以实行实境转述，简洁朴实;可以实行虚境转述，或明艳轻快或气概磅礴。 在意境把握后，就要进行情境的加工。比如，古代人们对于柳树的描写。贺知章在咏柳中写到：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”诗中表现了贺知章对于柳树的宠爱之情。而白居易在青门柳中又是这样描述：“为近都门多送别，长条折尽减春风”，明显一派离别伤情。所以，景物的描述，不是简洁的复制，而是作者移

5、情过后的形成的独一无二的体会。以情动人，以情感人的作文是最能引起读者的共鸣。所以，在教学时，教化者要引导学生体会把握自己的感情，产生景与情的联系。 3.2、语文写作中情景教学的运用 写作情景教学的第一步是导入情境。在确定一个话题的状况下，老师对学生如何写怎么写提出建议。在导入情境中可以运用多种资料，比如文字资料、图片资料、影视资料等素材。其中文字资料的运用是最普遍的。在其中课文得运用是最便捷，课文是细心选择而出的是现成的导入材料。除课文外其他文字资料可以来自书籍或是网络资料。在资料运用上，要留意视察和体会作者笔下的塑造的景、物，进而引发读者共鸣。图片资料和影视资料是最直观最形象的表现，它可以给

6、读者干脆带来心灵冲击和形成学生初步的形象思维，合理的运用会有意想不到的效果。 导入情景后就须要对其进行分析，体会情景内涵，形成情境。首先要确定本次写作题材如记叙文、抒情文、争论文或是以人为中心或是以物为中心或是以景为中心等。在确分析后要引发学生的创新性思维，学生带入情境，在原有的情境下发散思维创设新的情境。 在导入情境和分析情境后，就要解决如何写出情境的问题。写出情境，就是如何写，如何支配结构依次，如何遣词造句，如何抒发情感，情理景结合。首先，写作要根据肯定依次进行，最常见的是根据时间先后依次，这种叙述模式是比较好组织的，但是倒叙、插叙等叙述方法也会给人眼前一亮。好的依次支配会使得情节饱满，故

7、事和故事的连接顺畅，读起来一挥而就，不突兀。除时间依次，空间依次也是主要的叙事方式。在大体结构支配后，就须要细致揣摩用词，力求用词简洁而美丽合适。不能乱用或滥用歇后语和成语，避开望文生义现象，比如万人空巷、七月流火等成语的运用。在书写情境时要对情境做到心中有数，三思而后行，始终围绕主旨绽开情节。 4、结束语 情景教学是写作训练中的有效方法。针对学生在作文写作中存在的问题，老师创设恰当的情境引导学生组织作文结构，选取题材，遣词造句，让学生理解情境创设的内涵。只有通过多角度多种模式的结合，才能最终提升学生写作功底和语文教学的高效率和高质量。 参考文献 1项红.论初中写作教学中的情境教学模式D.广西

8、师范高校，2022. 2王明丽.初中语文写作教学中的情境教学J.吉林教化，2022，11：74. 初中语文写作教学中的情景教学探讨 初中语文写作教学的情景教学设计 初中语文创新写作教学探讨与实践 小学课堂情景教学探讨论文举荐 情景教学在初中语文课堂教学中的应用论文 初中语文分层教学探讨内容 初中语文作文序列教学探讨 初中语文阅读教学探讨 农村初中语文教学探讨 初中语文阅读教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页