初中地理教学设计,印度（整理）.docx

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1、初中地理教学设计,印度（整理） 篇1：初中地理印度教学设计 印度教学设计 （第1课时） 【教学目标】 知道人口众多带来的问题 【教学重点和难点】 农业大国与人口压力； 【教学方法】 讲授法 【教学过程】 引入新课：播放有关印度的录像 板 书： 第三节印度 一、概况 活 动：演示图片一印度 提 问：印度的面积有多大？人口有多少？在世界排第几位呢？ 学生活动：从书中查找印度的面积、人口。 活 动：演示图片二印度在世界中-南亚图链接表格印度与中国的比较 学生活动：探讨并完成中国与印度的比较表 简要讲解：印度与中国都是世界的人口大国，都同样有着悠久的历史和绚丽的文化，又同样 是世界四大文明古国之一。

2、活 动：演示图片三印度国旗 板 书： 二、世界文明古国 活 动：演示图片四人种、民族、宗教和语言 讲 解：印度在人种、民族、宗教和语言方面更加困难，在宗教信仰、风俗习惯、饮食文 化方面都由其独特性。 学生活动：请同学谈谈自己了解的印度。 活 动：演示图片四印度教徒颂经、泰姬陵、恒河沐浴、印度的牛 演示图片五印度信念、印度饮食 提 问：从图片我们可以看出印度饮食有特色，服装也独特。有人可能有疑问：印度的国 土面积只相当于中国的1/3，人口却有10亿人，那么它如何来解决人民的吃、穿问题的？下面我们来了解一下印度的农业发展状况。 板 书： 三、世界的农业大国与人口压力 1、印度发展农业的有利条件和不

3、利因素 活 动：演示图片六印度地形图、印度年降水量图，链接有利条件和不利因素的文字 学生活动：分析西南季风实力强弱不同会给印度农业带来什么影响。 活 动：演示图片七印度的水旱灾难 活 动：老师简要介绍主要农作物及各种农作物所需的生产条件 学生活动：探讨各农作物在印度的分布。 板 书： 2、主要农作物及分布 活 动：演示图片八印度农作物分布图、 主要农作物图片及分布的表格 简要讲解：印度农业“因地制宜”，充分利用自然条件中的有利因素进行农业生产，农产品 种类多、产量大，在世界上占有重要地位。 活 动：演示图片九主要农产品产量在世界上的位次 提 问：为什么印度农产品产量大出口量却很少？ 板 书：

4、3、巨大的人口压力 活 动：演示图片十印度人口增长图、链接印度最新人口资料、印度稻田耕作 学生活动：阅读印度的绿色革命 提 问：印度农业耕作技术比较粗放，单产低。要提高单产，就须要工业、科技部门为他 供应先进的机械设备。那么印度的工业状况如何呢？ 板 书： 四、快速发展的工业 1、发展中国家中共也较发达的国家 目前，国民生产总值居发展中国家第三位，仅次于中国和巴西。 活 动：演示图片十一印度矿产与工业分布图、链接棉纺织、麻纺织、软件业图片 学生活动：视察印度工业分布图，说出印度有那些矿产资源？主要分布在哪里？分析孟买和 加尔各答的工业。 板 书： 2、主要工业城市 孟买：棉纺织工业中心 加尔各

5、答：麻纺织工业中心 班加罗尔：新兴高科技工业中心 思索作业： 1、假如你有机会去印度旅游，你想去哪里？你最想了解印度什么？你会在宗教 信仰、风俗习惯等方面留意什么？ 2、假如你作为中国的决策者，你认为印度哪些方面值得我国借鉴？哪些地方给 我们以警示？ 【板书设计】 第三节印度 一、概况 二、世界文明古国 三、世界的农业大国与人口压力 1、印度发展农业的有利条件和不利因素 2、主要农作物及分布 3、巨大的人口压力 四、快速发展的工业 1、发展中国家中共也较发达的国家 目前，国民生产总值居发展中国家第三位，仅次于中国和巴西。 2、主要工业城市 孟买：棉纺织工业中心 加尔各答：麻纺织工业中心 班加罗

6、尔：新兴高科技工业中心 （第2课时） 【教学目标】 了解印度多水旱灾难的缘由 【教学重点的难点】 印度多水旱灾难的缘由 【教学方法】 综合法 【教学打算】 1.多媒体课件； 2.互联网上印度的相关资料 3.自学材料: “金三角”。 【教学过程】 复习旧课：请几名同学朗读自己的小论文印度人口的反思 引入新课：古印度拥有辉煌绚丽的文化和广袤的国土，名胜古迹和名山圣水甚多，玩赏不尽。 当代，这里的农业生产和工业发展有什么特点呢？今日，我们再探文明国度印 度。 展示图片印度农业生产 快速抢答：刚才在图中你看到哪两种粮食作物？ 水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者产量均居世界前列。 媒体展示：水稻和小麦

7、的分布 提 问：水稻和小麦各分布在什么地区？ 讨 论：印度自然条件是否有利于发展农业生产？（提示从地形、气温柔降水考虑） 印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广 大，利于发展农业生产。 媒体展示：水稻、小麦分布图和地形图、降水量分布图 提 问：此表说明什么问题？ 发展农业应以地方自然条件为基础。今日印度粮食不仅能满意自给，而且还 有余粮出口。 阅 读：教材供应的资料“绿色革命”和“饮食习惯” 印度人民用他们的聪慧才智解决了吃饭问题，那么工业状况如何呢？ 1947年印度摆脱了英国殖民主义统治，努力发展本国工业，在基础工业和高科 技领域取得肯定成就。 媒体展示：印度主要

8、工业部门 提 问：印度有哪些主要工业部门？ 有钢铁工业和纺织工业 媒体展示：矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布 填写表格： 提 问：工业中心和原料产地之间有什么关系？ 工业中心都接近原料产地，即就近原则。 提 问：这样的工业部有什么好处？ 可以节约运费，降低成本。 讨 论：假如你是一位商人，从中可以得到什么启示？ 要把工厂建在原料产地，或靠近消费市场。 媒体展示：印度人民的生活 印度是一个发展中国家，经济落后，人民生活比较贫困，它的人均国民生产总值仅及世界人均的9%，但是它的高科技领域却取得了很好的成果。 阅 读：教材供应的材料“印度的科技”、自学材料 是高科技人才给印度的高科技领域带来勃勃朝气

9、。目前印度已拥有高校200多所。这给我们许多启示。中国和印度都是世界闻名的文明古国，今日我们如巨人般矗立在世界东方。“科技是第一生产力”，同学们。让我们牢记真理，努力学习，为宏大祖国辉煌的明天奉献自己的青春和才智！ 【板书设计】 印度文明古国的今日 篇2：人教版七年级地理印度教学设计 人教版七年级地理 第七章 第三节 印度 一、教学目标： 学问与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾难常见的缘由。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的缘由。 过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然状况，培育学生分析、归纳总结的实力。 情感、看法、价

10、值观目标：印度是世界著名古国，我们要了解、爱惜、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好。 二、教学重点难点： 教学重点：印度的气候类型及其特点。印度水、旱灾难常见的缘由。 教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。 三、学情分析： 基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课留意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活 拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知爱好，促使学生主动思索，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组探讨方式，让学生在合作与沟通中获得学问。 四、教学

11、过程： （一）设置情景，导入新课 课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生留意，感受异域风情。上课时，老师提问：歌曲好听吗？学生回答：好听。老师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲？从而引出印度。但是并不干脆起先新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习爱好，营造深厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习爱好，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生深厚的爱好，从而顺当的导入新课。 （二）小组合作，探究新知 把学生分成八个

12、六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生供应了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分熬炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思索，才能使学问为自己所驾驭，学生的思维 实力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培育学生良好的学习习惯；刚好了解学生的思维状况，刚好发觉学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。 活动一：学生阅读导

13、学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性， 活动二：完成导学案的第一个活动题世界其次人口大国，以小组为单位合作，探讨完成，期间老师在学生小组探讨完成导学案的过程当中适时巡察指导，帮助学生顺当解决问题。同时提示学生要获得须要的信息，就要从教材中的文字或是图片中查找。在各小组完成导学案后，让小组代表和同学们共享他们小组的成果，老师赐予确定。我们知道任何学问听一遍是不行能有很深刻的印象的，为了加深印象，老师利用多媒体和学生一起把活动一涉及到的学问点再捋一遍。 活动三：完成导学案的其次个活动题热带季风气候和粮

14、食生产。仍旧是以小组为单位合作，探讨完成。各小组完成之后选一个小组代表共享成果，由于这部分内容是本节课的重点和难点，所以在学生自主学习之后，老师仍旧要利用多媒体和学生一起把学问点加深印象，尤其是印度的热带季风气候，老师在此设计了一个表格，让学生代表在前面完成，在填表的时候，一次叫两个同学同时上来合作完成，这样能培育学生团结合作的精神，同时得到的结果会更精确。印度的粮食作物小麦和水稻的分布以及与自然条件的关系是本节课的难点， 为了帮助学生解决好难点，充分利用教材p35的活动题，分析粮食作物的分布和自然条件的关系，老师引导学生读图获得自己想要的信息，同时培育学生读图分析的实力。 （三）课堂反馈、巩

15、固提高 活动四：让学生重新看导学案的学习目标，让学生检测自己完成了几个，这样做不仅整节课首尾呼应，特别完整。而且也让学生对本节课的内容进行整体的回顾。熬炼学生对重点、非重点的处理实力，学生自主整理课堂学问，效果更好。 活动五：课堂练习反馈，导学案上设计了a级、b级、c级、d级四级难度的题，课堂中完成a级难度的题目，这些题目的设计都是最基本的学问点，学生能很快完成，难度较小，学生会很有成就感。 （四）自我挑战、拓展延长 导学案上b级、c级、d级，留作课下作业，让学生逐级挑战，既激发他们的挑战欲又加深了对学问的巩固提高。 篇3：人教版+初二地理+印度+教学设计 印度 教学目标 1、通过阅读了解印度

16、是南亚面积最大国、世界其次大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族困难； 2、依据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾难常见的缘由及其影响； 3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系； 4、通过讲解并描述印度独立前后的经济概况，使学生相识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。 5、了解印度的人口压力，使学生相识到人口的增长肯定要与经济的增长相适应。 教学建议 关于“印度”的教材分析 印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避开重复，

17、本节重点突出了印度的人文地理特征。 印度是世界闻名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避开将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。 在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的相识人类与环境之间的关系。 对于“发展中的民族工业”，使学生充分相识到印度经济发展的基本状况，同时明确工业 的发展与自然条件也是密不行分的。进而了解印度主要的城市。 印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发

18、展中国家中经济较为发达的国家。 关于“印度”的教法建议 印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度绚丽的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的爱好；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。 对于印度的农业发展与人口压力部分，可以实行以下步骤： 1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件 2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。 3、归纳表格 4、世界其次大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大对于工业生产与主要的城市，可以采纳谈话探讨法，重

19、点培育视察、分析“矿产资源和工业分布图”的实力： 1、印度有哪些工业部门？ 2、印度工业区主要分布何处？为什么？ 3、主要的工业城市有哪些？ 4、归纳表格 关于“印度”第一课时的教学设计示例1 【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。 【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系 【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图 【教学过程】 （引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？ （板书）其次节 印度 （提问）谈谈你对印度的了解 （学生自由回答） （总结板书） 一、世界文明古国 悠久的历史与文化 民族与宗教 （引

20、申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外学问紧邻大河） 为什么会出现这种现象？ （引导学生探讨） （老师留意总结）农业生活交通 （承转）印度为世界人口其次大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依靠主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？ （学生探讨回答，老师补充）：光热（位于热带，光热足够）、水（降水相宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广袤的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家） （提问，出示印度农业分布图） 印度主要农作物有什么？ 依据地图及所学内容

21、分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？ （学生回答，老师总结） 地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必需充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。 （板书） 二、农业生产与人口压力 1、农业发展的条件：有利、不利 2、因地制宜发展农业生产 （提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析缘由？ （出示印度人口增长曲线图） （学生探讨、回答） （老师总结） 人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。 初中地理教学设计,印度（整理） 初中地理教学设计 初中地理教学设计 印度教学设计 印度教学设计 浅谈初中地理教学设计 初中地理片段教学设计 初中地理嬉戏教学设计 初中地理巴西)教学设计 初中地理教学设计初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页