八年级语文下册 第七单元 27《醉翁亭记》教学设计 语文版.docx

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1、八年级语文下册 第七单元 27醉翁亭记教学设计 语文版 醉翁亭记 教学目的 1、题解，了解本文作者及写作背景。 2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 3、熟读课文，留意句中停顿。 4、在驾驭重点字词含义的基础上，理解文章内容。 教学重、难点: 1、相识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 2、驾驭全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 3、学习本文精练美丽、流畅自然的语言。 教学过程： 一、题解，了解本文作者及写作背景： 1、作者： 欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之

2、首席。 2、写作背景： 写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以主动的看法当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。 3、出处： 选自欧阳文忠公集。文忠是他的谥号。 二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容： 1、生字： ch h lng y chn ning zh fi mng hu y l li yo 滁 壑 琅 琊 潺 酿 辄 霏 暝 晦 伛 偻 洌 肴

3、s hn yi gong chu y 蔌 酣 弈 觥 筹 翳 2、重点词： 望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 名之者谁：为命名 醉翁之意不在酒：情趣 （5）野芳发而清香：香花 佳木秀而繁阴：发荣滋长 伛偻提携：指老老小小的行人。 宴酣之乐：尽兴地喝酒 觥筹交织：酒杯；酒筹 三、朗读课文，留意句中停顿。 四、阅读理解课 (一)、第一段： 1、朗读，留意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、提问检查理解状况： 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。” 西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀” 亭的位置？ “临于泉

4、上” “来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 自号醉翁的缘由？ “饮少辄醉，而年又最高” 划分层次？ 第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。） 视觉角度：俯仰 大小；整体局部个体 其次层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。） 5、小结： 总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 （二）其次段 角度：远近；2 1、朗读，留意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、提问检查理解状况： 朝暮景色的特点？ 而林霏开，云归而岩穴暝，晦明改变” 春夏秋冬景色？ 芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” “乐亦无穷”的缘由？ 往，暮而归，四时之景不同” 5、小结：分别描写山

5、间朝暮、四季的不同景色。 （三）、第三段 1、朗读，留意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、提问检查理解状况： 酒宴上陈设的东西？ 描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗” 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间” 分层次？ 1、滁人游山之乐 （游也。） 2、众宾宴饮之乐 （欢也。） 3、宴醉之乐 （醉也。） 5、小结：太与滁人游山宴饮之乐。 （四）、第四段 1、朗读，留意句中停顿。 2、学生串译。 3、提问检查理解状况： 描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱” 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐游人之乐太守之乐 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“

6、醉能同其乐” 4、小结：写酒宴散，众人归的情景。 五、总结全文 1.全文思路： 醉翁亭记 3 欧阳修（北宋） 何谓“醉翁亭”？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。” “乐在赏山水” “乐在与众人醉” 禽鸟乐众人乐太守乐（“醉能同其乐”） （以乐掩其郁） “醉翁” 主旨与民同乐 2.艺术特点： （1）结构严谨奇妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推动，前后照应。用不同的虚词过渡，层次分明。 （2）写景、叙事、抒情相结合。 （3）语言精练美丽，流畅传情。 六、完成课后练习。 教学后记： 对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会作者文

7、中蕴含着的与民同乐的政治志向。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵肯定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得探讨或教读的东西，但考虑到学生的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应当说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 八年级语文下册 第七单元 27醉翁亭记教学设计 语文版 醉翁亭记 教案教学设计(语文版八年级下册) 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 醉翁亭记教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页