助人为乐演讲稿高.docx

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1、助人为乐演讲稿高 助人为乐是一种美德-高巧文 敬重的老师，敬爱的同学们，大家早上好！ 今日起先讲话之前，我想先给大家讲个真实的故事：2022年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最终一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2022年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分别世。2022年10月23日，广东佛山280名市民聚集在事发地点悼念小悦悦 ，宣誓“不做冷漠佛山人”。2022年10月29日，没有追悼会和告辞仪式，小悦悦遗体在广州市殡仪馆火化，其骨灰将被带回山东老家。 小悦悦的生命被18名

2、路人忽视了387秒，在这段时间里，小悦悦不懂什么叫做“冷漠”，不懂什么叫做“爱心”，也不懂怎样珍惜自己的生命。小悦悦的生命在还没有正式起先的时候就已最苦痛的方式结束了。在场的同学老师们，这个事务能带个我们怎么样的思索呢？这究竟是谁的责任呢？ 今日，我演讲的题目是-助人为乐是一种美德。中国是一个有着五千年悠悠历史的国度。五千年的历史文化沉淀，也让这个优秀的民族积累了很多的和善的美德。 古人曾说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 这句话讲了一个做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。勿以善小而不为，归结起来就是助人，从生活中的一些点滴的小事做起。帮助他人欢乐自己

3、。 助人为乐，就是关切爱护他人，在他人急需的时候，能主动热忱地赐予帮助和照看，在别人得到帮助的同时自已也能从中得到欢乐，这是人的一种高尚行为。 时间荏苒，岁月婆娑，敬爱的同学们，你们已经是初一年的中学生了。在成长的记忆里，我们唱雷锋的歌，听雷锋的事迹、学雷锋的精神。我们总在说说 雷锋精神，但是我们总是不能把雷锋精神贯彻到实际生活中，小悦悦事务的发生正是对人们的警示-雷锋精神不能只是挂在嘴上的。雷锋那是个活生生的，真实的，充溢人性，有着浓郁民族文化传承和底蕴的精神标杆。 我们呼喊雷锋，但我们须要的不仅仅是社会上多几个雷锋这样的人，而是让每个公民都唤起服务社会、造福社会的良知，是让每个公民都有良好

4、的社会公德。点点滴滴，持之以恒，我们的生命就会充溢，我们的人格就会提升，我们就能成为对人民，对社会真正有用的人。 助人为乐是活的欢乐的源泉。同学们无须肯定要做出什么惊人之举，举手之劳，不经意间帮助他人解决了一些小问题，当他人对你轻轻地一声道谢，你欢乐的心扉就会打开。 助人为乐，是一种心灵的坦然，人格的健全。帮助别人，是春风梳柳的温柔；是扶老人小孩过公路的一臂之力；是公车上给人让座的善举；是为别人指明路途的几句话；更是紧急时刻的救命草当看到别人须要帮助时，心底流淌出一股温泉时，你就理解了帮助他人，当再向他迈开一步，就真的可以帮助了他们。只要播种了爱心，心中会长出和善明澈的花朵，感动别人的同时，对

5、自我更是一种喜悦，成长，华蜜。 正所谓“单丝不成线，独木不成林。”假如同学们都能帮助身边须要帮助的人，人人都有乐于助人的好品质，那么不但能促进社会和谐、进步，还能使我们更加团结，生活更美妙。 “假如你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？假如你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？假如你是一颗粮食，你是否培育了有用的生命？假如你是一颗最小的螺丝钉，你是否恒久坚守着你生活的岗位” 浅谈中学生心理健康教化 中学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化学问的实力，而且应具备良好的心理素养，适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期，是人生的其次次成长高峰。其生理、认知、情感、意

6、志、自我意识在快速发展，是人一生中发展最快速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最简单出问题的阶段。作为老师不仅应当充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。笔者在教学工作中发觉，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。假如家庭、学校、社会不加以正确的引导，很简单使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。 那么，是什么缘由使学生在心理上产生不健康的因素呢？本人认为主要有以下几个方面的缘由： 一、青少年成长过程中固有的逆反心理。这种心理假如加以引导，可以激

7、发青少年求异的思维和创新的火花成为一种主动的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握，就会养成偏激固执的不良心态。 二、脆弱、孤独的封闭心理。现在的孩子大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们，有些孩子就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师同学谈心里话，把自己的心理封闭起来。这些孩子在优越的环境中长大，从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中假如遇到不顺心的事，心中的苦闷没方法得到排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃。 三、应试教化下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。激烈的升学竞争

8、，家长们都望子成龙，这种迫切的愿望使学生心理负担 日益加重。常见的测验、考试使学生常常处于一种高度惊慌的状态，超负荷的学习强度使学生精神惊慌，心情压抑。当他们面对自己不满足的答卷时，总是埋怨自己，从而失去了对学习的信念。此外，父母的离异，或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。 这些不健康的心理，与素养教化下的育人要求是格格不入的。作为一名教化工作者，对学生进行心理健康教化，既是素养教化的有机组成部分，也是老师的一项艰难的任务。笔者认为，要做好中学生心理健康教化工作应留意以下几点：一是要敏锐地视察学生的心理动态。为了更好地了解学生的心理，还应当让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想

9、法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后实行适当的措施帮助学生调整好心理。 二是要和学生交挚友，进行倾心谈话。 三是用远大志向的推动作用增加学生的抗挫折实力。中学生的心理挫折大部分来源于成果的不志向和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。初一入学时，许多学生一时不适应初中阶段的学习，有的甚至产生了厌学心情，心理受到严峻的挫折。针对这种状况，就要用远大的志向来激励学生。并要刚好地告诫学生，有了远大的志向是好事，但志向和现实有很遥远的路途，须要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教化和激励，学生的抗挫折实力增加了，克服了学习中的困难，学习主动性就

10、会大大提高，成果也将随之提高。 四是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。酷爱学生是形成教化艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理须要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教化效果。教化艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。 助人为乐演讲稿高 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐演讲稿 助人为乐的演讲稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页