分子动理论.比热容初中物理教案学案.docx

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1、分子动理论.比热容初中物理教案学案 听评课网（），丰富的在线听课评课平台！ 比热容教案示例之一 (一)教学目的 1知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3会依据水的比热较大这一特性来说明一些有关的简洁现象。 (二)教具 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。 (三)教学过程 1复习 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ 2引入新课 利用热量单位卡的规定引入新课。 从热量单位卡的规定，我们知道使1克水上升1须要汲取的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度上升1。可见水的质量越多，上升温度的

2、度数越多，须要汲取的热量越多。其实大家也都有这方面的阅历。 举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度上升的度数有关。 卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度上升的度数也相等时，汲取的热量是不是跟水一样多呢？ 3进行新课 (1)演示试验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯。告知学生杯内水和煤油的质量是相等的。但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答：水和煤油的密度不同。）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是肯定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的

3、。 请两名同学帮助视察温度计，并随时报告温度。 听评课网（），丰富的在线听课评课平台！ 试验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度上升的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复上述试验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度上升的度数相同时，汲取的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的状况相像；相同体积的不同物质，质量不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应当怎样表示上述试验所反映的物质特性呢？（启发学生探讨，在此基础上归纳出比热容的概念） 单位质量的某种物质温度上升1汲取的热量

4、叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时汲取的热量，来表示各种物质的不同性质。 (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克），读作焦每千克摄氏度。 假如某物质的比热是a焦/（千克），它是说单位质量的该种物质，每上升1时（或降低1时），汲取（或放出）的热量是a焦。 (4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由试验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能详细地说明铝的比热的物理意义吗？（提问） 从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受

5、热或冷却的状况下，水的温度改变要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照耀条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度改变小，内陆地区温度改变大。在一年之中，夏季内陆比沿海燥热，冬季内陆比沿海寒冷。 水比热大的特点，在生产、生活中也常常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流淌的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-14，2-15，说明利用水取温煦冷却的原理） 4小结 通过一些详细问题的探讨，使学生进一步理解比热的概念。 听评课网（），丰富的在线听课评课平台！ (1)在做课本图2-13的试验时，把水改换成蓖

6、麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？ (2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？ (四)说明 1比热容是重要的物理概念，但比较抽象。教学中应本着“以旧引新”的原则，运用学生已有的学问（如卡的规定、物质的密度等），层次说明地引入比热的概念。重要的是让学生相识到，质量相同的不同物质，温度上升1所须要汲取的热量不同。课本图2-14的试验是学生形成这一相识的基础。为提高演示效果，试验中用的温度计，最好选用气体温度计。虽然气体温度计不够精确，但从反映升温快慢来看，气体温度计的效果是很明显

7、的。气体温度计可借用压强计改造（见第一册图10-11所示的压强计）只需将金属盒改为封闭的试管。运用时将试管浸入被测温的液体。压强计U型管两边的液面高度差，可以反映温度的改变。 2比热是热量计算的基础，重要的是让学生理解比热的物理意义。比热是物质的特性之一。不同的物质，具有不同的比热。比热反映了使单位质量的某种物质，上升1所汲取的热量不同。教学中应通过师生共同争论，帮助学生理解比热的意义。 分子动理论.比热容初中物理教案学案 比热容教案 比热容教案 比热容 教学案例 比热容教案1 比热容 教案1 13.3比热容教案 比热容 教案 王婷 比热容教案设计 比热容优秀教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页