初中历史课堂教学感悟.docx

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1、初中历史课堂教学感悟 初中历史课堂教学感悟 回顾多年来的历史教学经验，领悟新课改历史教学下的理念要求，如何搞好历史教学，实现由“应试教化”向素养教化的转变，是历史教化领域的重大任务，也是作为历史老师必需仔细探讨探讨的一个新的课题。新课程要求转变学生的学习方式，培育他们终身学习的实力和习惯，提倡学生勇于质疑、敢于争先，主动竞争，激发学生学习历史的爱好。最大限度地激发和调动学生的主动性,让每个学生参加到教学中去,并取得良好成果呢?下面是我在教学中的几点感悟: 一、利用班班通功能，充分发挥现代网络资源优势 运用合理的教学策略对提高教学效果和学生学科素养的促进作用。课堂教学中应当优化教学的资源和手段，

2、利用班班通功能，充分发挥现代网络教学资源优势，多角度全方位呈现历史学问，激发学生的学习爱好，调动学生学习的主体性能动性，激活学生的学习内驱动力，提高课堂教学质量。探讨课堂教学的有效性，对于提高学生的历史基础学问和基本技能具有不行替代的作用，有利于培育学生具有正确的唯物主义历史观。 二、优化教学导语导入，激发学生的学习爱好 教学导语的设计是课堂教学的最初环节，也是必不行少的步骤，有助于吸引学生的留意力，提高课堂教学的有效性。设计好教学导语应当留意以下几方面： (1)选好导语的素材，即所设计的内容应当与教学的内容相关；(2)突出重难点，即围绕教学的学问点有重点的突破；(3)导入的时间不行过长，以防

3、影响后面的内容教学。 例如，在“人类的产生”中，通过讲解并描述“女娲造人”的神话传闻来吸引同学们的留意力：远古时代，一位名叫女娲的神，用水和黄泥造出了很多的男，男女女，从今天地之间就有了我们人类。女娲为了挽救人类，她还炼了五色石进行补天。学生在这样充溢神奇色调的导语引入下，很想知道人类的起源和产生过程，为他们的课堂学习奠定了坚实的基础。 三，创设丰富的情景氛围，增加学生的情感体验 新课程历史教学特殊提倡情境的创设，因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，激起学生学习的主动性和主动性。笔者在实践教学中发觉，运用肯定的情境教学，一方面，能够培育学生阅读探究的欲望，促使学生不断

4、的学习理解文本内容；另一方面，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受振动，从而达到激发学生学习爱好的目的，又使学生在潜移默化中受到教化，培育他们正确的唯物主义历史观。 例如在讲解并描述“和同为一家”时候就采纳了编历史剧的形式来增加学生的理解记忆，详细步骤可设计为：(1)利用藏族民歌“今日文成公主来西藏，狮子进了大森林。孔雀落在大平原，不落的太阳高高升起，西藏从今华蜜太平”来渲染背景氛围；(2)阅读文本中与“吐蕃使者求婚”相关的内容，激励学生扮演上述内容；(3)阅读文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相关的内容进行扮演。通过上述的扮演活动，一方面，能够激活学生学习历史的爱好

5、和潜能；另一方面，让学生在扮演的活动中进一步地明确了在封建社会里，民族的和亲政策的主动意义。 四，运用文本和视频插图教学，增加学生的形象记忆效果 新课程初中历史教材中有许多的插图。这些插图不仅可以满意学生的视觉 感官观赏的须要，帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆，还可以培育学生的历史形象思维实力。当然在教学中，由于插图许多，限于课时，老师不行能每图都讲，只能依据教材要求和讲课须要选择讲解。有些与课文内容亲密相关的插图假如没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过老师讲解，既引发了学生的爱好，又使学生进一步驾驭了学问。这种教学方法也越来越受到老师们的青睐。 五，设

6、置学习疑问，调动学生主动参加教学互动 学生在学习历史的过程中的定会遇到各种各样的问题，教学中利用这些疑问进行教学不仅可以培育学生的大胆质疑的精神和学习品质，还有利于培育他们的问题探究实力。笔者以为，巧设疑问，以疑激趣应当留意以下几方面：(1)设计的问题应当紧紧围绕文本教学内容；(2)创设的问题，应当符合学生的学习认知规律；(3)学生在自主学习和主动探究的基础上能够顺当的完成上述问题的解答，以满意他们学习发展的须要。 例如，在讲解并描述“纸的独创和蔡伦改进造纸术”时，为了让学生能够更进一步地相识到我国独创的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献时，设计了这样的问题：(1)

7、我国古代的四大独创分别是什么? (2)纸的独创在什么时间?(3)我国在纸独创以前用什么作书写材料?学生在意义回答了上述的问题之后，通过追加问题的方法提出“西汉独创了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术?”。因为这样的问题，在书本教材中没有作过多的说明，比较难理解，须要借助肯定的资料进行帮助理解。针对该问题，笔者建议学生通过上网查阅和到图书馆查资料等方式来解决这样的问题。学生在这样的问题引导之下，不仅能够驾驭了教学内容，还培育了他们探究问题的实力。 总之，有思想的课堂才是有朝气的、胜利的课堂在历史。在历史课堂教学中，只要细心设计，奇妙支配，就肯定能在教学中充分激发学生学习历史的爱好，增加他们学习的主

8、动性和主动性，从而达到培育他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的。 初中历史课堂教学感悟 初中历史课堂教学反思 初中历史课堂教学反思 初中历史课堂教学设计 初中历史课堂影视视频教学感悟 初中历史课堂教学基本流程 初中历史课堂教学反思集 教学反思：初中历史课堂教学反思 初中历史课堂教学导入艺术初探 初中历史课堂教学评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页