初中物理教学改革[推荐].docx

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1、初中物理教学改革推荐 浅谈新课改对物理教材及老师素养要求 陆清强 龙州县第一中学 摘要：自2001年提出新课程改革以来，我国教化工作者在教学方式、方法的革新，教材的开发、管理等各个方面均作出了巨大的努力，新课程改革也取得了不小的成果，初中物理教学的改革随着新课改的深化，在教学内容、方法等方面仍有很多完善的必要。 关键词：新课程教材改革 老师素养 10年新课改，我国素养教化有了长足的发展，数年的实践探讨的成果，大量先进的教学模式、新版教材和教学方法等，从试验点、试验区不断的向全国推广，新课程改革已初见成效，本文从课改以来初中物理教材的编订、老师素养的提高等角度对初中物理教学的改革提出部分个人的见

2、解。 一、新课程物理教材的特点 初中物理学是初中教学体系中占重要地位的自然科学基础课程，它的教学目标旨在让中学生学习了解基本的物理学问和技能，在学会进行科学试验的同时感受科学精神，提高全体学生的相识实力与科学素养，培育良好的思维方式以促进学生的全面发展，而要实现上述目标，选用合适的教材尤为重要。 随着新课程改革目标及新课程标提出，在教化目标和教学理念转变的推动下，新课程教材进行了很多的修改，从新课程初中物理教材（人教版）看，较之以往教材具有如下新特点： 1、起先注意学生的动手实力，将科学探讨方法的学习和基础物理科学学问的学习置于同等的地位。以往物理教学中，理论学问的学习始终是最主要的，教材编订

3、者在课本内提出了部分可供学生思索和动手的试验范例，但无法引起学生的爱好，而新教材设置了更多探究活动，如物体发声、镜面成像原理、电与磁的发觉等探究活动，在学习理论之前就能先通过试验了解物理原理基本表现，在学习理论时更简单理解。 2、教材结构的设计从学生的个人爱好与认知规律动身，融入刚到开放性和实践性课题。旧教材的版式、内容均较为死板，根据固有学习思路支配学问内容，没有考虑学生接受这些学问信息时可能存在的困难，使部分学问显得乏味难懂，学生对之望而却步；新教材在编订时更多的对学生的爱好进行了分析探讨，将整个课程完整的归纳为一次“科学之旅”，给学生在提出了更多开放性、实践性课题，但没有设定唯一或确定的

4、答案，让活泼好动的初中生们能主动的进行思索和试验，找寻出更多的可能。 3、强调人文精神的渗透，蕴含更多科学与社会思想。人文精神的传播在曾经的物理教学中是常常被忽视的，教材中体现人文精神的材料也较少；新教材中这方面供应了大量社会生活中的实例，让学生们了解到物理在生活中的广泛应用，并体会学习物理的重要性。同时教材中提到的许多物理学家、探讨者们进行科学探讨的故事，从他们的故事中学生不仅能学到物理学问，更能感受其为科学探讨孜孜不倦的求学精神。 4、实行更为生动活泼的形式，拓宽学生的学问面。新的物理教材不再是空洞死板，大量的彩色插页、图片，更为形象的通过视觉形式传递更多的信息，让学生在学习时爱好大增，也

5、能激起他们的求知欲，在课外了解更多相关的物理学问。 二、老师素养的提高 新课改对老师的素养提出了更高的要求，不仅要求优秀的专业素养，更强调老师的成长。 首先，初中物理老师应具有优秀的语言表达实力。对中学生而言，初步接触物理学问时假如都是高深专业的术语和艰涩的名词是难以接受的，可能是他们对物理学习产生畏惧心理，这就对 老师的语言表达实力提出了很高的要求。初中阶段的物理教学，主要作用是普及物理学问，老师就应当用通俗易懂的语言向学生介绍各种物理理论，在回答学生的各种疑问时，能以最简洁明白的回答让每个学生都能从老师的解答中明白物理学问的内涵，在教学中学到真正有用的学问。 其次，物理老师在拥有专业学问的

6、同时，更应当驾驭大量的好用技能与教学相关学问，要有丰富的学问储备，广袤的学问面，能够在实际教学中将能够用到的各种资源都应用到教学当中去；在教学时将更多的课外学问引入到课堂中来，用自己的学问启发学生学习的爱好。并且初中物理老师在教学中应充分利用各种教学手段与设备，有条件的状况下采纳多媒体教学，更为生动形象的将物理现象通过视听方式呈现在学生面前，将学生的留意力集中到课堂学习中来。 再者，初中物理老师要在教学过程渐渐的培育和形成自己的个人教学风格，独特的个人风格能干脆影响学生对老师的观感与对物理学习的爱好，老师在教学过程中体现出来的个人教学魅力能够吸引更多学生参加到课堂学习实践中来，并能有效提高课堂

7、的教学效率。这样的老师还能起到榜样的作用，优秀老师往往是很多学生最初崇拜的对象，这种榜样是学生学习的最佳目标。 老师素养的提高不仅仅体现在个人努力上，良好教学评价体系也是提升老师素养的重要途径。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进老师成长的方向发展。其重点不在于鉴定老师的课堂教学结果，而是诊断老师课堂教学中学生提出的问题，让老师对自己教学行为的分析与反思，制定老师的个人发展目标，满意老师的个人发展需求，最终建立起以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度，使老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 参考文献： 【1】走进新课程与课程实施者对话朱慕菊主编 北京师范高校

8、出版社2002年6月 【2】新课程与初中物理教学北京师联教化科学探讨所编 学苑音像出版社2004年7月 初中物理教学改革举荐 浅谈初中物理教学改革 初中物理教学改革心得 浅谈初中物理课堂教学改革 浅谈初中物理课堂教学改革 初中物理课堂教学改革浅议 浅谈初中物理教学改革存在问题及对策 初中物理新课程与教学改革试验探讨 物理教学改革心得 物理教学改革的尝试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页