古诗《观书有感》教学设计[版].docx

《古诗《观书有感》教学设计[版].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗《观书有感》教学设计[版].docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗观书有感教学设计版 古诗观书有感教学设计 破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生主动参加，全程参加，在参加中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。 图文结合，体会古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。 检查预习导入 师：光会背还不行，能默写吗？ 生：能！ 师：还要做一些打算工作吗？ 生：翻开课本，看字词。 师：谈一谈有没有要留意的字词？ 师生重点沟通鉴、徘徊、渠等字词。以渠字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出上下结构呢？生：将木的一横写长些。 生默写并自查 师出示诗句：半亩方塘一鉴开， 师：半亩方塘好理解，一鉴开怎么理解呀？谁来帮帮我？要是一剑开我确定知道是指诗人一剑把半亩方塘

2、里的水给劈开了。可这儿用了这个鉴字，哎！ 生：老师鉴是镜子的意思。 师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？ 生：我知道的。 师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解鉴在XX年版本的现代汉语词典里有5种意思，你怎么一眼就选中了镜子？生不语 师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？ 生1：我觉得鉴在这句话中应理解为镜子。师：你的这句话说得好，你会联系句子理解字词了。） 生续说：我看了文中的插图水面比较安静，半亩方塘水平如镜所以鉴在这儿应当理解为镜子的意思。 师：你不仅能联系句子还能图文结合思索，感谢你帮我解决了第一个拦路虎。可开字你们理解吗？ 生：当打开讲 师：这个老师知道，我

3、是向那位同学学来的 老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说 指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。 师出示：天光云影共徘徊 师：我们常常用镜子照漂亮的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？ 生：天光和云影 师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫徘徊？ 生：来回移动 师：能否说成晃动？ 生：不行，用晃动说明方塘里的风太大了。 师：你怎么知道当时风不大呀？ 生：上句说池塘像镜子吗？ 师：噢！这就叫联系上文呀！ 师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手漫步，心情怎样？ 生：好兴奋呀！ 师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？ 生：这句中说池塘水很清 师：

4、渠不是渠道吗？你怎么说是池塘呢？ 生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，明显渠指的就是方塘 师：诗人问什么呀？ 生：诗人在问池塘里的水怎么会如此澄澈呢？ 师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？ 出示：为有源头活水来 生齐读 师：你知道为什么池塘里的水如此澄澈吗？ 生：因为有源源不断的活水流进来的。 师：假如没有活水呢？ 生1：水面就不会那么澄澈了。 生2：池塘就会变成死水一潭。 生3：水还会被污染。 生4：天光云影也徘徊不起来。 生5：诗人更不会喜爱这半亩方塘了。 师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此澄澈，

5、怎能不喜爱呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？ 生思索后急迫地动起笔来。 师选择一生习作，投影出示 观塘有感 陈桥 半亩方塘不见开， 一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？ 为有世人乱扔来。 指小作者朗读，该生一脸生气状 师：你好生气呀！我知道你是要世人爱护好水源是吗？ 出示观塘有感于前面依次呈现的四句诗前。 众生：不对！不对！是观书有感！ 师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？ 生：老师确定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以观书有感为题呢？ 师：你跟老师想到一起了，难怪这么确定。可老师想不通呀？你们再帮帮我

6、，好吗？ 引导学生观看插图 生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的书，我想诗人确定很爱学习。 师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调南宋闻名理学家、教化家。他的诗能用显明的形象把抽象的东西详细化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。 师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？ 生举手欲答，师：再想想好吗？ 情景协助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵观书有感，突然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示： 方塘如此澄澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要。 生思索填空 生1：要源源不断读书，获得新学问才行。 生2：不能满意现有的学问，所谓少壮工

7、夫老始成，要活到老学到老。 生3：不断学习，永不满意，才能适应瞬息万变的社会。 师：你们最终体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？ 众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比方自己读书的感受。 师：诗人和我们都明白了读书的道理。 出示：半亩方塘就像。 源源不断的活水就像。 生一一作答 师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？ 生1：感谢您，朱大师，您让我明白了人应当不断学习，才能使自己更聪慧。 生2：朱熹啊！您真是个擅长视察，勤于思索的人呀！ 生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。 生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！ 生5：我肯定要向您学习，不断获得新的学问，充溢自己！ 古诗观书有感教学设计版 古诗观书有感教学实录 观书有感_教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 观书有感教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页