初中语文诗五首教案.docx

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1、初中语文诗五首教案 教学目标 1、学问与技能：背诵理解诗词，体会诗歌意境。 2、过程与方法：教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。引导学生从形象入手，体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3、情感看法与价值观：这培育学生酷爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品尝和审美实力。 教学重点 熟读、背诵；体会诗歌所描绘的意境；体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点 理解诗句蕴含的情理。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、学习第一首回乡偶书 1、作者简介及导入课题：贺知章，以写七绝为见长。他一生仕途顺当，直到八十六岁才告老还

2、乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个一般老人的面貌回到阔别了五十年的家乡时，又是一番怎样的场景呢？揭示题目：今日，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题） 2、据题质疑： 这里的“偶书”是什么意思？诗人并非着意作诗，只是把回乡后感受最深的事和想法登记来 看了题目，你想知道什么？ 3、自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边视察，你发觉了什么？或者你读懂了什么？ （1）生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？ （2）检查反馈：出示生字新词，指名读，师生订正齐读生字新词。指名读诗范读，生画节奏分组读诗齐读古诗 4、细读品尝，感悟理解 思索：

3、（1）几十年后作者还回到家乡来这时他的心情如何？ 指导朗读：想象一下，假如你是作者，在阔别多年后又返回到哺育了自己的家乡与家乡的人们团聚，想到家乡人民的热情欢迎、盛情款待的情景时肯定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读） 总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或视察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 （2）当儿童笑问客人的时候。你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、悲伤）谁能通过朗读来表达这种感情？ 指导朗读古诗 （3）串讲诗意，体会情感： 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲

4、，全班沟通） 从这首诗中，你体会到什么？ 小结：是啊，“月是家乡明，人是家乡亲，树高千丈，饮水思源”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以变更，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗。 5、主题：回乡偶书通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。 二、学习夜雨寄北 1、学生齐读诗歌。 2、作家作品简介。 这首诗选自李义山诗集。作者李商隐（813858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。

5、25岁时中了进士，因受到党争的牵连，屡遭排斥，没有担当过重要官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的心情以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。 这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。 3、品尝感悟。 （1）“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？ 是妻子在问丈夫。这样一问一答，足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答，并非一处，是彼此相隔一方；不仅超越了时间，也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，亦且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。 （2）“何当”体现出主子公

6、一种怎样的心情？ 体现主子公当时急迫回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 4、主题：夜雨寄北通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。 5、课堂小结。 回乡偶书抒写久客伤老之情。这首诗不事雕琢，言辞亲切平和，却深情表达了回乡的喜悦和对岁月流失的感伤。夜雨寄北（又称夜雨寄内），是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。淡淡的四句小诗，产生了不凡的艺术感染力。 三、作业。 背诵这两首诗 其次课时 一、复习。 背诵上节课学习的两首古诗。 二、淮上与友人别 1、诗人简介，见课文。 2、

7、齐读全诗。 3、品析诗句： （1）诗中第句写了什么？有什么作用？ 交代了握别的时间和地点，美妙的春光。在这大好的春天，挚友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成显明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天际、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 （2）诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ 烘托了离人的特别的情境。 4、主题：淮上与友人别通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。 5、有感情地朗读背诵这首诗。 三、送杜少府之任蜀州 1、听读诗文，划分节奏 放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，留意两诗的节奏划

8、分规律。 2、学生回答，总结规律 老师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，驾驭读诗的方法。 4、送杜少府之任蜀州与淮上与友人别这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。 送杜少府之任蜀州从大处落笔，气概雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天际若比邻”表达了一种豁达的看法，诗的格调比较昂扬。淮上与友人别就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。 5、主题：送

9、杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达看法。 6、有感情地背诵。 四、酬乐天扬州动迁席上见赠 1、朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，留意读出节奏，感情。 2、作家作品简介： 这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡（77842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参与王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭遇贬谪表示怜悯。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、评点： 4、名句赏析： （1）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

10、诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。 （2）怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好挚友。嵇康因不满当时驾驭政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的挚友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据述异记王质入山砍柴，望见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之

11、感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 （3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长孤独，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，孤独地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来担当呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人惋惜？显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。（两种观点各有依据，讲授时不必强求理解的一样性） （4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 点明酬赠之意，同时又友人共勉。体现出作者坚决的意志和乐观的精神

12、。 本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭遇政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。 5、主题：酬乐天扬州初逢席上见赠通过写自身的坎坷遭受和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观看法和进取精神。 附： 白居易醉赠刘二十八使君 为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长孤独，满朝官职独磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 五、作业 1、完成课后相关练习 、默写背诵诗歌 初中语文诗五首教案 外国诗两首教案初中语文教案 初中语文教案 木兰诗 诗五首教案 诗五首教案 诗五首教案 歌词三首教案初中语文教案 诗经三首初中语文教案 课文诗五首教案 初中语文古诗三首优秀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页