农村小学有效课堂教学实施策略初探.docx

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1、农村小学有效课堂教学实施策略初探 农村小学有效课堂教学实施策略初探 （广西梧州市龙平小学 曾益源） 摘要 本文主要从创设情境、精讲精练、互动生成、激情教学、恰当评价几个方面探讨农村小学有效课堂教学实施策略。 关键词 农村小学 有效 实施策略 农村小学有效课堂教学策略是指结合农村小学实际，针对存在课堂教学效率不高的问题，在有效教学的发展理念指导下，以课程标准为依据，以提高课堂教学的效率，促进学生的发展为目标的一系列技术层面上的策略。其中之一就是农村小学有效课堂教学实施策略。老师可以从以下几个方面实施有效课堂教学： 一、创设良好的学习情境，激发学生产生学习的须要 依据小学生的认知规律，心理特点及教

2、学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习爱好，产生对新知探究的须要。在课堂教学中，老师应依据每一节课的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探究性、开放性的教学情境，激发学生的学习动机。 1.创设与生活紧密联系的学习情境，激发学习爱好。 例如：教学那种方式更合算之后，设计这样一个嬉戏，校内旁边的一个小商贩设计了一个转盘嬉戏，学生花2元钱就可以转动转盘一次，当转盘自由停止转动后，指针指向的扇形区域所标出的物品即为学生得到的奖品，若市场价每支铅笔0.40元、橡皮每块0.50元、圆珠笔每支1.00元、钢笔每只2.50元、文具袋每个4.8元，那么这个嬉戏对谁有利？为什么？这样，凭借日常生活创设问题情境，

3、定唤起学生亲近数学的热忱，感受到学习数学的乐趣。 2.创设有思维价值的活动情境，营造学习气氛。 例如：在教学“统计”时，创设如下的活动情境：老师提出“你是怎样统计的？”问题后，让学生合作沟通自己的想法和做法，有的小组认为：这个图形有6个正方形，10个长方形，有的小组认为有8个正方形、8个长方形，有的认为有7个正方形，9个长方形，学生产生了争辩，这种争辩不是排演，更不是特意的支配，她显示了课堂生命的活力。这时老师并没有立刻赐予评价，而是让学生在沟通中自悟，在视察中思索，最终达成共识解决了问题。在沟通中，学生发言主动，探讨活跃，颇有成效。在学生进行探讨沟通的过程中，老师供应适当的帮助和引导，擅长选

4、择学生中有价值的问题或看法，引导学生探讨，找寻问题的答案。 3.创设漂亮的童话情境，趣化学习内容。 例如，在组织一年级学生学习“=”、“”、“”时，老师依据教材内容，用生动的语言引导学生：“小动物要参与森林运动会，咱们去为他们加油好不好？”学生的主动性一下子就被激发出来，随着老师的引导，学生的留意力一下集中了，他们主动地视察有哪些小动物，数一数分别多少只。在数一数、比一比中，本节课的教学目标就完成了。 4.创设思维认知冲突的问题情境，引发探究欲望。 例如，教学“能被3整除的数的特征”时，学生易受能被 2、5整除数的特征影响，作出“个位是3的倍数的数能被3整除”的猜想对此，老师出示如下两组数引导

5、学生视察、验证： 113 253 46 176 359 8960 21 342 243 234 75 36 27 18 12 9 提问：第组6个数的个位都是3的倍救，它们能否被3整除？通过验证，学生意识到原先的猜想是错误的，心中充溢怀疑，忽然探求新知的剧烈欲望油然而生。 5.创设源于学问本身的问题情境，引导学生探究。 对于有些内容，干脆从数学情境引入，用数学的内在魅力吸引学生，激发学生的学习爱好，效果要比创设一些看似喧闹活泼却缺乏数学内涵的现实情境好得多。例如，教学“0的乘法”时，老师从学生已有的学问（0和任一数相加仍等于该数、任一数减去0仍等于该数）入手，干脆提出数学问题“0和一个数相乘，结

6、果怎样？”引导学生依据乘法的意义进行自主探究，学生学习的主动性、主动性将大大提高。 二、抓好双基，精讲精练，有效促进学问的内化 老师必需驾驭精讲精练的原则，做到讲在点子上，练到关键处。有效促进学问的内化。 1.精讲。 老师要在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。一般状况下，老师讲课时间限制在10-15分钟，当堂训练不少于10分钟（或15分钟），做到精讲、互动、与媒体沟通（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 2.精练并落实“四个当堂”。 首先，老师应当对作业进行细心编制和选择，增加针对性。面对全体学生，考虑到不同层次的学生

7、对作业量和难易程度的不同需求，更好的挖掘学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到更有效的发展。其次落实“四个当堂”。 “四个当堂”即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。做到四个当堂，能够及地反馈学生驾驭学问程度的信息，有利于大面积提高课堂教学效益。 三、互动生成 老师要依据教学预设，在教学活动中为学生学习创设情境，激发学习动机，供应学习资源和条件，并与学生主动互动，教学相长，共同发展。使课堂教学过程向纵深推动，从而促进教学的动态生成。 1.有效提问，引导进入互动生成状态。 有效的提问，不仅可以引发探究欲望，还能激发思维，使心情处于最佳状态，有利于主动学习。有效的提问要符合以

8、下要求：第 一、提问要有价值，第 二、问题要有梯度，第 三、提问要面对多数学生，第 四、提问要把握好时机，第 五、老师要留意点拨，第 六、提问后要适当评价。老师要通过有效提问，引导进入互动生成状态。 2.独立探究和合作沟通，形成多元互动生成格局。 课堂教学过程中老师要充分相识到学生的独立探究和合作沟通是相辅相成的，依据详细状况合理组织学生的独立探究和合作沟通，促进有效互动。保证学生有肯定独立思索的时间，供应合作性任务，组织不同形式不同级别的师生、生生间、小组与小组间、小组与个人间的沟通探讨，形成多元网络式的互动，促进课堂动态生成。 3.活动操作，经验学问的形成与生成过程。 马芯兰老师曾经说过：

9、“儿童的才智在他的指尖上”。教学活动操作是学生获得学问的有效途径。老师应在课堂上留给学生一片宽松的探究活动空间，细心诱导学生最大限度地参加操作活动，促进他们手眼脑口多种感官并用，使学生在做中学，真正经验学问的形成与生成过程。 4.捕获课堂亮点，促进动态生成。 在老师的诱导或在某种情景下，学生创建性地理解和运用学问会产生独特的感受、体验，我们常说这就是课堂的亮点。老师擅长要捕获课堂亮点，顺水推舟，促进动态生成。这样既发挥老师的主导作用，同时又充分显示学生的主体地位。 5.适时利用错误 诱导互动生成。 心理学家盖耶认为“谁不情愿尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”因此说错误

10、是极具课程意义的课堂动态资源。老师要以主动的看法善待学生思维的“错误”，让学生在“错误”中学会求异，诱发学生求异意识，这样才能探求出别出心裁的问题答案。 四、激情教学，有效达成情感、看法、价值观目标 李镇西老师说过一句话，“最好的老师要孕思索于胸中，融激情于笔端，扬激情于课堂”。任何一门枯燥的课程，只要老师用激情去演泽，肯定会变得精彩生动。老师有了激情，学生就来劲。有激情的老师上课神采奕奕，激情四溢，妙语连珠，学生课堂上如痴如醉，精神激昂，思路活跃。假如没有激情，学生上课就像看黑白电视机，味同嚼蜡，恹恹欲睡，课堂的高效纯属无稽之谈。 课堂上老师要倾注情感，激情教学，以满腔的热忱，当心翼翼地呵护

11、孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，促进学生形成正确的情感、看法、价值观。 五、恰当评价，有效激励学生学习 以恰当的方式评价学生是一种课堂组织艺术。评价学生应以正面激励为主，并尽可能让学生参加评价。 1.课堂评价要客观真实。 激励和赞扬必需建立在客观评价的基础上，假如脱离了客观评价，激励和赞扬就失去了应有的价值。真实的课堂评价才能赐予学生有效地激励，从而促进学生主动地参加课堂。 2.分层评价。 新课程强调关注学生的个别差异，关注和理解学生个体发展的须要，依据学生不同的背景水平和特点，敏捷采纳不同的评价方法、评价标准。 对于优秀的学生，老师应当

12、特别真诚地表扬他的能干，这样能促进学生对学习的要求不断地提高，在学会学问的同时，还能驾驭学习的方法。例如可以这样评价优秀的学生：“你不仅能举例，还能总结，很好！”“你的小结实力真强，还能描述的这么清晰，真不错！”“你的理解已特别的清楚，说明你对于这块内容的驾驭特别到位”。 对于短暂后进生的评价，老师应当采纳激励性评价。例如，有时候后进生的答案不是很完备，但为了不让学生对学习失去信念，也为了激励他能仔细的听一听其他同学的讲解，老师还是应当激励他：“你能做到这一点，已经不错了！”“不会，没关系。等会你听一听同学的发言，信任你也是立刻能明白的！”这样的评价，虽然听上去有点假，但信任对于部分暂差生，还

13、是有肯定的作用的。 3.避开无效的课堂评价。 课堂评价应做到“三忌”：忌草率地指责学生课堂答问的错误，忌在学生个体中做一褒一贬的评价，忌过多过分夸张评价。例如在课堂中常常听到老师这样表扬学生：“说得真好！表扬他（她）！”其余的学生就说：“棒！棒！你真棒！”让人听了就感觉不真实。此外鼓掌性赞许简单分散学生留意力，应慎用，只有在课堂有激烈人心的精彩生成，学生自发鼓掌把课堂推向高潮，才能产生良好效果。 参考资料： 1.提高小学数学课堂教学的有效性要关注什么？ 吴正宪。 2.关于在农村小学构建有效课堂的指导看法 梧州市教研室 2008年9月 农村小学有效课堂教学实施策略初探 有效课堂教学模式初探 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 农村小学语文趣味课堂教学初探 小学数学有效课堂教学策略 数学课堂教学中有效设计练习策略初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页