创新实践与探索.docx

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1、创新实践与探索 潞市中心小学德育工作创新实践与探究 我校有一大部分学生的父母外出打工，孩子主要依靠年迈的爷爷奶奶生活。因为父母疏于对孩子的管教，而大多数的爷爷奶奶根本管不住这些淘气的“小人精”。我校属农村寄宿制小学，开学期间我们发觉有的学生在家常常偷家里人的钱乱花，来学校偷同学的零花钱或零食，屡教不改；有的学生无视学校纪律，不听老师管教，在课堂上与同学闹冲突打架，事后逃离学校躲到偏僻的地方，让家长、老师无法找到；多数学生对校内里飘动的零食包装袋、废纸等视而不见；很多低年级学生被高年级学生利用、欺压，这些现象造成恶性循环，必会是阻碍我校教学质量提高的重要缘由。学生的良好行为习惯、文明礼仪，自主学

2、习等方面都急待于进一步加强，鉴于此现状，我校以“狠抓学生的养成教化，使学生先心动再行动，变被动为主动”这一德育主旨为特色，寻求教化的突破口，创新开展学校德育工作。 （一）正面引导 小学生的心理与生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教化到位，他们肯定会有一个全新的精神面貌。首先我们编写出一份潞市中心小学学生每日行为习惯守则，确定了学生行为习惯的培育内容，接着我们便着重解决学生“认知”问题。每学期开学第一月，是我们集中训练学生行为习惯的时间，大型集会校长讲、班队活动班主任讲、每天晨会根据学校要求老师反复讲，在课堂上利用思想品德 课、语文课等相关学科对学生进行正面的道德规范教化，通过典型人物的典

3、型事例引导学生学先进、赶先进、当先进，让学生对好习惯要求与做法知晓率必需达95%以上。多方面的教化渠道使学生在心理上已经接受了正确行为习惯的信息，知道什么该做什么不该做。 （二）监察督促 在课间营造一种监察督促机制，弘扬好人好事，抨击违纪现象，限制劣迹行为，堵塞不良习惯发展和扩散的渠道，促进与发展学生的优良特性。为此我们由少先队大队辅导员牵头，成立学校大队部监督岗，对各年级各班进行每日量化。 1、监督岗的运作 监督员的产生。监督员的干脆领导是少先大队辅导员。监督员由每个中队选出各方面较优秀的队员上报少先大队部，再由少先大队辅导员在全校师生集中开会时为其授袖章，宣布其工作职责等。 监督员的工作运

4、行程序及其职责。监督员工作的运行程序是：早晨提前10分钟到学校大门口，帮助值日老师检查学生到校状况（一二年级走读）。从晨练、早读、大课间活动、中午自修、到放学期间一律按时到岗工作。 监督员的工作职责： 1、严格根据班级一日量化考核细则做好检查记载。 2、检查全校学生在校时的纪律、卫生、仪表等。 3、视察并记录课间纪律、平安、卫生和好人好事状况。4检查各班环境区域内的清扫状况。5填好“班级一日量化评分栏”。6汇总一天来的监督状况，上报大队辅导员。 监督岗的激励与制约机制：该机制重点体现在日广播、周小结、月评估、学期末汇总上。 日广播就是将监督岗一天来所视察发觉到的状况进行整理，在次日早上的广播中

5、播出，好人好事大力表扬，劣迹现象予以曝光。 周小结就是由大队长协同每日监督员做照实记载，对一周来各班量化分详实地进行统计、汇总。 月评估就是将四周的工作进行综合整理。就一个月来全校监督岗上的全部状况，从共性与特性，成果与不足，先进班级的保持程度，后进班变先进班的转化力度等方面进行阶段性剖析、评价，提出下个月的工作目标和改进措施。 学期末汇总就是将一学期全校各班的状况进行汇总，形成一学期监督岗状况的总结，全面、系统地归纳取得的成果，找出存在的问题，指出下一步的整改措施。在此基础上，学校特地表彰嘉奖一学期来的优秀监督员。 2、监督岗的作用 早上学生到校，学生佩带红领巾、衣着、个人卫生状况都要接受监

6、督员检查。课间操在楼梯口设监督岗，学生的上下楼梯、言行举止也在监督员的监察督促下。食堂就餐是否按依次排队，晚上就寝是否做到快速、宁静，都在监督员的工作范围内。监督岗在学生行为习惯养成中起着至关重要的作用。闻名教化家苏霍姆林斯基说：“最好的教化，就是学生进行自我教化。”监督岗是在老师指引下，学生自己 支配任务，主动实行措施，自觉进行意志转化和行为限制，在激励与制约的机制下，真正体现了“以学生为主”的教化指导思想。激励与制约机制将学生个体的行为紧紧地和班级的整体评价结合起来，学生个体的荣誉干脆影响到班级的优劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了学生行为前思想意识的检查站，潜在提示学生做出明智的选择。

7、做了好事能受到表彰，班级靠我增光，我为班级添色，同学间相互勉励，共同促进班级的旺盛，随着好人好事的与日俱增，学校良好道德氛围也就渐渐形成。 （三）活动育人 活动是教会学生养成良好行为习惯的载体，每学期有必要针对性的开展一些活动，帮助学生克服不良习惯，养成良好习惯。 我们学校有小卖部，学生买东西后随地乱扔食品袋的现象很严峻，当着老师他不扔，当着监督岗的值日生他不扔，转过身去他就扔，树丛里、花园边、墙角裂开的砖缝里到处塞，很令人头痛。我们就用两周时间开展专项活动，先是通过少先队开展“随地乱扔怎么办？”为主题的班队会进行大探讨，学生每人必需写上10条方法或办法，班会上人人发言，再探讨形成班规或公约1

8、0条，张贴在教室里，学生违犯了，就照班规惩罚。学生人人写、人人发言探讨是让学生内因起作用，激发学生内驱力，把不乱扔变为自觉行动；形成班规是想让学生学会自己管理自己。学校少先队还长期开展“弯弯腰活动”，望见杂物主动就捡，“弯弯腰”成了学生口头禅。 （四）常抓不懈 虽然学生可塑性强，但也不是一蹴而就的，很简单反复，寒、暑假简单遗忘，每年又有新生，所以坚持是关键。“坚守是一种品质”。在学生良好行为习惯培育上，只有常抓不懈才能有成效。良好的开端是胜利的一半，每学期的开学第一个月是学生教化的关键时段。在这一时段，政教处、少先队、班主任齐抓共管会有显明的效果。平常要大队部监督岗督促到位，发觉问题刚好解决，

9、努力做到防患于未然。 这些方法实施一年多来，尤其是本学期以来，学生的思想面貌有了明显的改观。说文明话、行文明事、做文明人的观念渐渐深化人心，学生由原来的自由涣散变得主动进取。学校出现了“三少三多”的可喜现象，即违规违纪的学生少了，文明礼貌的学生多了；乱扔垃圾杂物的学生少了，讲究卫生自律的学生多了；自私自利的学生少了，关切班级荣誉的学生多了。校风、学风得到了淳化，教化质量也稳步提高。 创新实践与探究 创新源于探究与实践 煤矿管理创新的探究与实践 煤矿管理创新的探究与实践 高校创新创业的实践与探究 宁波创新型教化的探究与实践 实践与探究 老师教化理念与实践创新的探究论文 *市四季东城实践创新基地探究与实践 创新技能人才培训的探究与实践 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页