《初中物理串联和并联教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理串联和并联教学设计.docx(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初中物理串联和并联教学设计 教学设计 串联和并联 课程标准要求 【教学目标】 1学问与技能 知道串联、并联电路的特点.会读、会画简洁的串、并联电路. 知道生活、生产中采纳简洁的串联或并联电路的实例.2过程与方法 通过探究,用试验的方法了解串、并联电路的区分,从而培育学生对实际问题的探究实力,分析问题和解决问题的实力. 通过让学生举诞生活、生产中简洁串、并联电路的实例,培育视察实力.3情感看法与价值观 通过学生的试验活动,激发学生对物理学的酷爱和爱好,逐步养成遇事必思,见问必究的良好习惯. 在学生探究串、并联电路的过程中,培育学生大胆试验,执着探究的精神.【教学重难点】 重点:通过视察和试验,探
2、究串、并联电路的特点.难点:组织、指导学生在探究过程中,仔细视察、分析、归纳出正确结果.【教学方法】 探究法、试验法、探讨法.【教学器材】 实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.【教学过程】 一、创设问题情境,引入新课 黑板上挂两串小灯泡,一串同时亮;另一串小灯泡交替亮 师请同学们视察、对比一下这两串小灯泡电路,提出不明白的问题.生甲想让几盏小灯同时亮,应怎么连接呢.生乙交替亮的灯泡应当怎么接? 生丙这两个电路的区分在哪儿呢? 师很好,我们可以用上节讲过的探究法(学生和老师一起说)来探讨一下第一个问题. 二、新课教学 (一)串联和并联 探究串、并联电路的特点 师请同学们分
3、成两人一组,先考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法? 生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙我们组和他们不一样,我觉得把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出.生丙我们组两个法都想试一下.师你们的精神特别珍贵.那大家动手画出每组的电路图,探讨一下是否正确.(学生画电路图,老师赐予指导) 师第3组的同学,请把你的电路图拿上来,放到投影仪上,让大家看清晰.大家看到了,请你告知大家你设计的电路图.生我设计的电路图是这样的,两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.师你们组设计的是两个小灯泡前后串接,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路.生我们组的电路
4、,是其次种方案,正确的说叫“首首”相接,“尾尾”相接.师很正确,“首首、尾尾”相接,我们叫并联,因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗?两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗? 生可以试验一下.师是该验证的时候了,但别忘了和上节一样,留意试验警钟:任何状况下都不能不经过用电器而把电源的两端干脆连在一起! (学生连接电路,老师赐予帮助、指导) 师同学们完成试验了,哪组同学情愿把你们的试验演示给大家? (两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍) 师通过试验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧! 生甲在电路中,灯泡可以串联也可以并联.生乙刚才他说的不完整,应当说要使两个灯泡同时亮,
5、既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路,画出电路图,经过思索,正确后再动手连接电路,每一步都要仔细.生丁老师,刚才我们手头只用了一个开关,假如您再给我们一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是什么样子呢? 师很好.你的思路已经绽开了,你是想每个灯泡都用一个开关去限制,再对比串、并联电路有什么区分,是吗? 生对.我是看到交替亮的彩灯后,猜想可能是不同开关限制的.师你给同学们提出了有创意的问题,究竟结果如何,请同学在刚才的电路中各加一个开关,再试验一次,然后,告知我答案.生甲很好玩.串联电路中,再加一个开关,和原来结果一样.我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管究竟,所以合上开关,
6、电灯全亮,断开开关,电灯全灭.师你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙并联时,状况不一样.我发觉两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响.师你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。 (二)生活中的电路 师刚才我们经过共同努力,得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例? 生甲我们家过年的时候挂的彩灯,采纳的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采纳了并联电路.生丙晚上,公路上的灯有亮有灭,它们是并联关系.生丁教
7、室里的日光灯互不影响,采纳的是并联方式.生戊工厂车间各台机器都要用电,它们工作要互不影响,也要并联.看录像以上的实例演示给同学们,比照一下结论的正确性.师大家举了生活中的例子.除此之外,还有一些生物体内也有电流,叫“生物电”.给大家2 min,快速阅读课本97页的科学世界,了解生物电.同学们阅读之后,请看老师给大家找的资料鱼能放电打死人.看幻灯片鱼能放电打死人 很久以前就发觉,在南美洲的某些河里,常发生有些人洗澡时突然昏迷过去甚至死亡的事务.后来才知道这是一种鱼在作怪,这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲(即短暂的电流)来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经试验测定,这种鱼在头和尾之间可以产生
8、的800 V以上的脉冲电压,导致四周的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了,人靠近它的时候,被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据探讨,这种鱼体内有一种特别的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的吩咐,即一种神经刺激时,能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微乎其微,但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发觉的能产生生物电的鱼类有500种之多,其中电鳐能产生60 V的电压,电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候,受刺激的信号便传到大脑.这个过程事实上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传
9、播时的电压不过几十毫伏,传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充溢了导电液体,由于内外正负离子的浓度不同,细胞内外存在着电压,在心肌跳动时,这电压就伴同改变.心电图仪就是用来测量这种电压改变的,它能画出反映这种改变的曲线心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就依据这种不同来推断心脏的状况.人体细胞能产生生物电,也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲,很小的电流就可能产生严峻的后果.手臂和腿内通过10 mA(大约是通过60 W灯泡的电流的三非常之一)的电流时,就可以导致剧烈的肌肉痉挛和难受感.用手抓住通电导线,假如通过手臂的电流为20 mA,人就会感
10、到似乎受到了猛击,而且手不能松开.假如这样大的电流通过心脏,就会导致心脏无规则抖动,再大的电流通过心脏就有生命危急.由于人体电阻不肯定很大,特殊是皮肤潮湿时电阻较小,所以即使几十伏的电压,也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特殊要留意用电平安,不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个惊奇的现象,比较大的电流(超过0.1 A)脉冲不太简单引起心脏无规则抖动,因为它给了心脏一次很强的刺激,使心脏“卡”在肯定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流,心脏反而更简单复原正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象,它向心脏通入一次大的电流脉冲,去制止其无规则抖动,然后再起先正常的有规律的心跳.高频率的沟通电对人
11、体可能有益(当然电流不能太大).每秒改变一百万次的沟通电(家用沟通电每秒改变50次)并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针,然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉难受或关节炎等疾病,只是治病的机理现在还不清晰.师看过了生物电的一些例子,但还有很多生物电现须要大家课后问父母,查资料,作为书面作业去完成. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容: 1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接;并联时可把元件首首相连,尾尾相连.3.串联的用电器相互影响工作;并联的各用电器互不影响工作. 四、布置作业 1.默写概念 2.课时作业 【教学后记】 初中物理串联和并联教学设计 串联和并联教学设计 “串联和并联”教学设计 串联电路和并联电路教学设计 串联和并联微课教学设计 初中物理:串联电路和并联电路的特点总结 初二物理串联和并联教案 串联和并联教学后记 串联和并联教学反思 初中物理电流和电路第四讲 串联和并联 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
限制150内