加强中职学校“双师型”教师队伍建设的策略.docx

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1、加强中职学校“双师型”教师队伍建设的策略 加强中职学校“双师型”老师队伍建设的策略 【摘 要】现代社会对应用型人才的急剧增长，促进了中职教化的全面发展。“双师型”老师是具备理论学问和实践动手操作实力的综合型人才，是确定中职教化发展的关键性因素，对中职教化教学整体水平的提高起着重要作用。新形势下，加强“双师型”老师队伍建设，建立一支专业技术精湛和实践实力突出的“双师型”老师队伍，是推动中职教化持续稳定发展的有效途径。 【关键词】中职学校 “双师型”老师 队伍建设 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2022）09B-0057-02 随着社会经济的多元化发展，应

2、用型人才成为社会经济发展的主要推动力气。中职学校作为培育应用型人才的职业教化机构，能够为社会培育出大量具有实践阅历的应用人才。“双师型”老师是中职教化教学的主力军，能够推动中职教化教学的不断发展。本文在坚持科学创新原则的基础上，主动探究加强“双师型”老师队伍建设的方法策略，为中职教化教学水平的提高供应重要保障。 一、主动转变思想观念 观念的转变是进行“双师型”老师队伍建设的思想基础。随着国家对中职教化在政策和物质方面的大力投入，中职教化快速发展，中职学校的办学规模、办学条件以及培育实力都得到不同程度的增加。而“双师型”老师是中职教化的重要力气，对于中职教化的发展具有确定性作用。但是，当前中职学

3、校“双师型”老师队伍建设中存在数量少、实践实力不强、兼职老师聘请困难等诸多不利因素，严峻制约了中职教化的快速发展。因此，中职学校要立足于教学实际，主动转变教化教学观念，充分相识到“双师型”老师队伍建设的重要意义，主动制定有效的措施，在考核评价、聘任晋升等方面制定激励制度，在政策方面有意识地倾向于技能型老师，激励专业老师向“双师型”老师转化，不断转变专业老师的思想观念，为“双师型”老师队伍建设奠定思想基础。总之，中职学校在主动转变老师观念的基础上，要充分考虑学生自身发展和中职教化发展的客观需求，在不断培育“双师型”老师专业理论学问的基础上，重点培育老师实践操作技能，使之成为名副其实的“双师型”老

4、师。 二、不断完善培育机制 “双师型”老师是中职教化教学的中坚力气，随着职业教化改革的不断深化，对老师素养提出了更高标准。为了顺应中职教化的发展需求，“双师型”老师要不断提高自身专业技术实力和社会实践实力。科学合理的培育机制为老师的发展搭建重要平台，有助于“双师型”老师队伍建设。 （一）加强校内培训工作 校内培训工作是“双师型”老师培育机制的基本方式，中职学校可以主动发挥优势力气，实行自食其力。每所中职学校中都拥有自己的骨干老师或者行业带头人，学校要充分利用自身优势资源开展相关培训工作。一方面学校在教研组、备课组内开展理论学习和专业技能培训工作，或者是基础课、专业课以及实践课不同类型的老师之间

5、相互沟通学习，取长补短。另一方面可以发挥骨干老师的主动作用，通过传帮带的方式，实行新老老师结对帮扶，从而带动年轻老师的不断成长，为“双师型”老师储备后备力气。 （二）加强校企合作 校企合作是不断提高老师实践操作技能的重要途径。中职学校可以与合作企业建立亲密联系，实现产学研一体化。一方面学校组织部分“双师型“老师深化企业内部进行挂职熬炼或兼职实践活动，让他们在真实的生产环境下，全面驾驭详细的生产操作流程、操作步骤等实践技能，更好地为教学服务。另一方面“双师型”老师在深化企业后主动向高级技术人员学习，有效解除实际教学中的怀疑，从而用实践学问指导教学，不断提中学职教化教学质量。此外，学校应当激励优秀

6、的“双师型”老师参加合作企业项目的开发，帮助解决企业生产过程中的技术问题，做到共同提高。 （三）聘请企业技术人员 企业技术人员大都是具有多年从事技术生产的经验，实践阅历非常丰富，他们对中职教化的实践性教学具有重要的指导意义。因此，中职学校可以高薪聘请企业的技术人员到学校任职，或者定期为“双师型”老师举办讲座、培训等活动，使老师刚好了解各自专业最前沿的生产技术，全面驾驭本专业的发展方向和趋势，时刻能与生产技术的最前线保持联系。同时，学校也可以充分利用假期聘请企业技术人员进行特地培训，不断提升“双师型”老师的专业技术实力。 三、主动实行激励措施 主动有效的激励措施能够激发“双师型”老师的主动性和工

7、作热忱，加快“双师型”老师队伍建设的速度，保障中职教化的健康发展。因此，中职学校要在科学创新的原则下，实行一些主动有效的激励措施。 （一）物质激励与精神激励相结合 物质利益属于低层次的、最基本的须要，与“双师型”老师的经济利益亲密相关，是老师生活的经济基础和工作的基本保障。中职学校假如不能有效保障“双师型”老师最基本的物质须要，经常会导致“双师型”老师的大量流失。所以，中职学校要在工资待遇、津贴、奖金以及社会福利等方面加大投资力度，在政策上向“双师型”老师倾斜，充分满意“双师型”老师自身生活和发展的物质需求，从而为老师的发展供应物质保障。中职学校除了满意“双师型”老师物质需求外，还须要充分（下

8、转第59页）（上接第57页）考虑他们精神方面的须要，对“双师型”老师；在人格上要赐予充分的敬重和理解，在生活上要关切、帮助他们，真正了解“双师型”老师的内心需求，并实行措施予以满意，从而实现其自身价值。同时，中职学校对于“双师型”老师工作上的成果，要刚好确定和激励，使之产生成就感，从而形成长久的工作热忱。 （二）营造良好的公允竞争环境 良好的公允竞争环境是“双师型”老师队伍建设的重要保障，能够为老师队伍建设供应主动的氛围。因此，中职学校在任务分工、奖金安排、考核评价、聘任晋升等方面要做到公允、公正、科学、合理，在这些项目的详细操作过程中要坚持透亮性和公开化。同时，在“双师型”老师建设过程中，要

9、努力做到有奖有罚、奖惩有机结合的原则，对于工作努力、贡献突出、任劳任怨的“双师型”老师刚好进行嘉奖，并在政策方面予以倾斜与照看，而对于工作不仔细的老师要进行适当合理的惩处，引以为戒。假如在各项工作的实际操作中有的老师产生不公允感时，学校要刚好实行措施进行正确引导，坚决杜绝“双师型”老师消极心情的产生。 四、不断拓宽人才引入渠道 优秀人才是“双师型”老师队伍建设的重要力气，能够干脆确定中职教化的发展方向。因此，在实际教学中要实行主动措施，通过多种渠道大力引入高素养优秀人才，从而不断壮大“双师型”老师队伍。一方面学校要实行主动措施，吸引社会各领域的高素养人才到中职学校工作，从而使老师队伍不断壮大；

10、另一方面高薪聘请企业的专业技术人员到学校任教或兼职，这些人员作为师资队伍必要的补充，能够把实际生产过程中的先进技术带到教化教学中，不断提高实践技能，使中职教化实现理论和实践的有机结合，克服了“双师型”老师实践阅历缺乏的现象，从而为“双师型”老师队伍输入了簇新血液；此外，中职学校也可以从其它单位挖掘一些本身就具备“双师”素养的老师，或干脆引入教授级人才，从而不断增加“双师型”老师的数量，使其结构更加合理。总之，多渠道引入人才能够有效地充溢师资队伍，使“双师型“老师的数量和构成比例日趋合理化。 总之，“双师型”老师队伍建设是一项须要长期坚持的任务，它对于中职教化教学质量的提高有着重要意义。新形势下

11、，中职学校要主动转变思想观念，实行多种激励措施，不断完善老师培育机制，有效拓宽人才引入渠道，从而不断加快“双师型”老师队伍建设的步伐，满意中职教化发展的客观须要。 【参考文献】 1窦永清.中职学校老师队伍建设的现状与对策探讨D.内蒙古师范高校， 2022 2吴春蕾.浅议新时期中职教化“双师型”老师队伍的建设J.职业教化， 2022 3毛艺婷.中职校“双师型”老师队伍建设探讨D.上海师范高校， 2022 （责编 罗汝君） 加强中职学校“双师型”老师队伍建设的策略 中职学校双师型老师队伍建设的探究 谈中职院校加强“双师型”老师队伍建设 双师型老师队伍建设总结 “双师型”老师队伍建设方案 双师型老师队伍建设总结 “双师型”老师队伍建设方案 双师型老师队伍建设方案 双师型老师队伍建设方案 双师型老师队伍建设方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页