初中化学概念原理教学设计.docx
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1、初中化学概念原理教学设计 初中化学概念原理教学设计 1.关于化学教学设计的一般相识 化学学科教学设计的特点 化学学科的教学设计肯定要体现学科特点。例如：试验、科学探究、化学用语、科学方法论和STS等。 化学教学设计包括学科思索，学生思索和教学思索；教学进程依次为：情景素材-核心内容、问题学生活动，老师进行教学设计的流程：首先分析学生已有学问和认知特点，然后结合分析课程标准和教材确定教学目标和教学内容；依据教学内容学生特点确定教学策略，包括教学情境、问题设计、学习任务和活动设计、学习活动的组织与评价，最终对教学效果进行反思评价 2.初中化学概念原理的教学内容和特点 初中化学概念的几个体系： 物质
2、宏观微观概念体系 元素 分子 原子 物质分类体系 物质 纯净物、混合物 单质、化合物 溶液体系 溶液 饱和溶液、不饱和溶液 溶解度 酸碱体系 酸 碱 盐 中和反应，复分解反应 化学反应体系 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 氧化反应 还原反应 初中化学原理：质量守恒定律 初中化学概念原理教学的特点：启蒙性，抽象性，层次性，发展性。 3.初中化学概念原理教学设计 （1）、切实关注学生的认知脉络和前科学概念 化学教学设计包括学科思索，学生思索和教学思索； 现在教学更要以学生为本。如何渐渐摒弃以往的老师一言堂，真正体现学生的主导性， 切实关注学生对学问概念的认知脉络是特别必要的。课堂上不再是
3、老师牵着学生的鼻子走，而是老师顺应学生的理解过程逐步推动教学进程。探讨表明 , 学生在学习科学概念之前 , 已经通过日常生活中的视察或实践 , 获得了一些阅历性的学问 , 这些阅历性的学问被称为前科学概念或前概念。学生的前科学概念有一些与科学概念相一样 , 而有一些则与科学概念不一样 , 甚至是错误的。这些错误的前科学概念会对学生理解科学概念起到阻碍、消极的作用。老师的教学设计就是要理清学生的前科学概念，找到其与本节课学习目标之间的差距，并依据学生认知规律设计问题线索和活动线索，帮助学生顺当地、主动地完成科学概念的建构。 教学进程依次为：情景素材-核心内容、问题学生活动 （2）、充分利用试验最
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- 关 键 词：
- 初中化学 概念 原理 教学 设计
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