初中物理课堂教学改革之我言(心得).docx

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1、初中物理课堂教学改革之我言(心得) 初中物理课堂教学改革之我言 基础教化课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在这场教化改革的浪潮中，我们必需醒悟地相识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教化观念的更新。那么如何在新的教化观念下，如何进行课堂教学呢？下面谈谈我在这方面的做法与体会。 首先，通过直观演示要做好基础教学，打好基础。 初中物理教学不是独立的，而是要为经后升入中学做打算的。中学难，难就难在初中与中学连接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习实力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现

2、象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且经常与日常生活现象有着亲密的联系。中学物理在探讨困难的物理现象，建立物理现象模型时，对初中学生来说往往感到模型抽象，不行以想象。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观试验为依据的详细的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。针对这种状况，应尽量采纳直观形象的教学方法，多做一些试验，多举一些实例，例如在讲解重心的位置这一学问时,用一根金属丝拉直时重心在中间，而弯成圆环时重心则在圆心，不在物体上，通过这个简洁的直观演示，很快就会使学生明白并理解学问。也就是说能够通过详细的物理现象来建立物理概念，驾驭物理概念，设法

3、使他们尝到“胜利的喜悦”。 其次，抓住基础、放慢速度、面对全体。 初中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面培育学生，为学生终身发展、应对现代社会和将来发展的挑战奠定基础。过去我们培育学生时主要是以中考为指挥，往往更多关注参加中考的那部分学生，而现在新课程注意全民教化，要求培育每一个学生成“才”。与此相呼应的，新教改注意结构上的选择性，关注不同学生的不同学习需求；注意内容的时代性，关注最新的科技成果和思想；注意学生的自主学习方式，培育学生学会学习的方法。因此本着抓住基础，以学生为主体的理念，我们在起始教学过程中放慢速度，面对全体学生，采纳合理的

4、预习方案和练习方案，使最大多数的学生尽快树立起学习物理的信念，进入初中物理学习的门。 第三，老师授课时要有良好的教学艺术。 在教学中，老师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得开心。 教学是一门语言艺术，语言应体现出机灵和俏皮。课前，老师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能绘声绘色，才能带着愉悦的心情传授学问，从而使学生受到感染。事实表明，老师风趣的语言艺术，能赢得学生的宠爱，信任和钦佩，从而对学习产生深厚的爱好，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。 丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种

5、热忱的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解 1 教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感沟通，两者结合得好能使学生在开心的气氛中，把智力活动由最初简洁的爱好，引向热忱而惊慌的思索。所以老师要酷爱学生，消退学生对老师的恐惊心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、开心的人际关系时，就能更好地调动学生的学习的主动性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。 第四，布置作业要有层次性和针对性。 长期以来，不少老师布置作业时采纳一刀切的形式，全部学生做一样的作业。这

6、样做老师自己是省事了不少，但是从学生的发展来说，这种做法是存在弊端的。老师布置作业时，决不应是随意的、盲目的，想起什么布置什么，而应有肯定的针对性，这应是老师在作业布置当中首先要考虑的问题。因为在一个班级里面，学生个体间的差异很大，水平存在着不同的层次。假如布置学生做相同的作业，往往会出现成果基本能够完成，所以要求每个同学必需完成。“选做作业”则在难度上有所增加，要求学生能够较敏捷、更娴熟的运用所学的学问才能够完成，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选做。这种方法试行了一段时间后，取得了预期的效果，表现为好生学习的劲头更足了，而差生抄作业的现象也削减了，独立完成作业的习惯好起来了。当然这

7、就对老师提出了更高的要求，要求老师能够花更多的时间精力去选择（或者自编）不同层次要求的、有针对性的题目，还给老师批改作业增加了难度。但是为了学生能够更好的发展，作为人民老师，我们再苦再累也是值得的。 第五，新课改下的教学反思。 早在 年，杜威在他的著作我们怎样思维中，就提倡老师进行教学反思。在杜威看来，反思的动身点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否擅长对教学问题进行反思，好像已成为衡量优秀老师的当代标准。中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证

8、的过程。 在新课程形势下要求：一个称职的中学物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。可是，假如物理老师对于教学不做任何反思，既不留意刚好汲取他们的探讨成果，自己对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们思索分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？新课程下物理的教学反思对于老师物理专业发展有很大的作用。 总之，课程改革是素养教化的核心环节，教化的目标是培育学生驾驭终

9、身学习的方法及其终身学习的实力。新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕能完成的，因为变革是个漫长的旅程，它注定是一条坎坷不平、充溢荆棘的道路，其中会发生怎样的状况现在很难预料。因为“在路上”，因为是旅程，所以，所遇到的困难和冲突都是在所难免的，然而追求与探究不会终止。在实践中反思，能让我们刚好地发觉问题，冷静地分析与解决，相识到理念与实践的差距，以不断改进教学，更好地引导学生“学”；在反思中实践，能让我们找到理念和行为之间的差距，使新的教化理念内化为教学行为，促进老师的专业发展。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！ 初中物理课堂教学改革之我言(心得) 浅谈初中物理课堂教学改革 浅谈初中物理课堂教学改革 初中物理课堂教学改革浅议 浅谈物理课堂教学改革 初中物理课堂教学改革调研报告定稿 初中物理课堂教学心得 物理课堂教学改革心得体会 1初中物理课堂教学心得 初中物理课堂教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页