参与式教学的心得体会.docx

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1、参与式教学的心得体会 参加式教学的心得体会 回顾我过去短暂的教学生涯，大体经验了填鸭式和启发式两种教学模式。曾有人戏言：“上课抄笔记，下课抄作业，考试背笔记，毕业全遗忘。” 明显,这种填鸭式的教学方式,使师生关系被动到了极点;启发式教学虽然要比填鸭式教学好,就其本质而言仍旧是教和学相对立,结果也是“启而不发”。老师如何作到因学而教、教学相长，培育学习者的创新意识，成为一个长期困扰我的问题。去年我参与了“参加式”的培训。从今，变更了我的教学理念和方法。 参加式教学培训不是固定的模式而是一种创建的艺术从理论上讲，参加即一个个体溶入到群体活动中的状态，包括个体与群体、个体与个体之间的情感和相识方面的

2、沟通。参加式方法是一个个体与群体合作学习的方法。因而它没有固定的模式，须要培训者依据不同的内容和学习者的需求，在已有的条件下即兴创建，创设一种人人参加的氛围，引导学习者在活动和体验中反思，在沟通和共享中产生新的认知。我在教学简笔画与新课程内容的培训中，必需要讲到简笔画“示意”符号的运用，最先我用示范讲解的方式，言简意赅的阐明白示意的要领，但很快发觉在详细实践活动中，没有一个老师学会运用示意的方法，究其缘由，才茅塞顿开：我在讲（虽然我讲得特别清晰），他们只是在听，并没有主动的全方位的参加进来呀，后来，就示意课题，我细心设计了一个好玩的活动“画声音”，忽然教室里一片沸腾，“唉，声音还能画？”“声音

3、是听的，怎么画呀？”在人人带着新奇心参加到活动中来的时候，我只是稍加点拨，大家很快驾驭了借用示意的方式画出人物的笑声、说话声和人物的内心世界的方法。当每一个学习者沉醉在参加式活动带给他们的胜利喜悦时，我也尝到了参加式教学创新的味道。 参加式教学培训赐予的不是一把柴禾而是一把砍柴的利斧 传统的送教下乡的老师培训基本上是一种“传经送宝”型的培训，往往采纳“专家”讲，老师倾听默记的形式，或以“骨干老师”上优质课，老师观摩学习的形式，无论那种形式，均以培训者的灌输为主，忽视了老师的能动性和参加性，老师没有真正溶入到培训活动中，其结果也是老师听着“心动”，听完往往难以“行动”。中英项目流淌车下乡培训，在

4、老师培训方面开创了一种国内外前所未有的全新模式，尤其是致力于推广“参加式”教学的新理念和新方法是流淌车培训的精髓所在。参加式教学培训把学习者已有的学问和阅历作为重要的资源。每一位老师都有各自胜利的教学阅历，这就要求我们的培训形式和方法要与他们的日常工作和已有阅历联系起来。只有敬重老师已有的学问和阅历，他们才会感到自己的阅历是有价值的，才会在学习活动中重新评价和相识自我，才会在沟通中获得启迪和灵感，从而在自身已有的学问基础之上，生发出新的学问和阅历。假如说传统的培训方式，是“雪中送炭”赐予学习者的是一把柴禾，那么，参加式教学培训更加关注学习者获得柴禾的阅历和方法，赐予他们的是一把砍柴的利斧。 参

5、加式教学培训侧重强化教学的新观念而不是传授学问 “一个人的观念变更了，就可以变更一个世界。”参加式教学的培训肩负着更新老师观念，拓展老师思维的重任。要让学习者主动的接受和认可参加式方法，培训者首先要想方设法使他们努力变更传统观念和思维方式。在培训过程中，我常常随身备有一些中国传统的智力玩具，如“孔明锁”、“连环扣”等，不失时机的开展一些嬉戏活动，这些玩具看似简洁，若以传统的思维方式，几乎是无法解开的，若以逆向思维方式就能迎刃而解。小玩具告知他们一个大道理：当我们遇到看来无法解决的问题时，只要努力冲破传统观念，打破思维定式就有可能解决它。这些嬉戏活动的开展不仅营造了大家参加的氛围，还为老师观念的

6、更新和教法的变更做了理论铺垫。这些看法证明：参加式教学的培训，老师们渴望的是教学的新理念、新方法，而不是给他们灌输枯操乏味的理论学问。 参加式教学培训是培育特性锻造团队精神的有效手段 参加式教学培训采纳的分组探讨、合作学习的形式，旨在调动每一个人主动参加、同等沟通、表达自我、提高相识。项目开展以来，我们可喜的看到老师们自身的一系列改变，过去不善言谈的老师现在敢于走上讲台一展演讲的风采，曾经不善交往的老师如今却成为学校活动中的活跃分子，大批老师驾驭了新的教学方法和实际的教学技能，并在当前的课改试验中，与其他地区相比显示出超前的观念和剧烈的课改意识。是参加式教学培育了他们勇于发言敢于表达自我的特性

7、。这也是参加式教学同等对话、协作沟通的全新理念，为我们的团队供应了和谐共处的无限空间，我深信这段下乡培训的经验，必将成为我终身受益的一笔精神财宝。 反思这些年来的培训，参加式教学正在被越来越多的老师所认可，它悄然变更着我们的将来。同时，也有一些存在的问题令人堪忧，值得深思，参加式教学并不排斥我国传统的教化思想和教学方法，参加式教学也不是万能的，假如忽视我们已有的胜利阅历，为参加而参加，把参加式极端化，就会使参加式教学流于形式，走过场；由于资源缺乏和思想相识不到位等方面的问题，参加式教学叫好不叫座的现象依旧存在；参加式教学是行为性和亲验性的教学方法，这就对老师的创新意识、教学的驾驭实力及其学识水平要求较高，老师培训显得尤为重要，而培训老师缺乏也是一个不行忽视的问题。 参加式教学的心得体会 参加式教学心得体会 参加式教学心得体会 参加式教学心得体会 参加式教学心得体会 参加式教学培训的心得体会 参加式教学培训的心得体会 学习参加式教学心得体会 参加式课堂教学心得体会 参加式教学培训实践心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页