初中语文学科教学中的德育渗透.docx

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1、初中语文学科教学中的德育渗透 初中语文学科教学中的德育渗透 初中语文课程教学应当让学生在学习语文的 要： 摘 过程当中，提高语言运用实力，思维创作实力，与人沟通合作实力，同时要让学生树立正确的人生观与价值观，真正实现教书育人的教学构想。在语文学科教学中渗透德育教化，实现语文的“工具性”和“人文性”是当前广阔语文教化工 作者应当关注的方向。 德育教化 关键词： 德育渗透 语文学科 学校德育是指教化者根据肯定的社会或阶级要求，有目 的、有安排、有系统地对受教化者施加思想、政治和道德等方面影响，并通过受教化者主动的相识、体验与践行，使其形成肯定社会与阶级所须要的品德的教化活动，即教化者有目的地培育受

2、教化者的品德的活动。而学科德育则是在学科教学中进行德育，是教学的教化性客观规律的反映，是老师教书育人职责的基本要求，也是培育德才兼备高素养人才的重要途径。教学恒久具有教化性，教学中的德育渗透是老师教书育人的必定要求，德育渗透是培育德智体全面发展合格 人才的内在动力。新课标指出，语文教材应渗透思想品德教化，有利于学 生形成正确的人生观、世界观和价值观。苏教版语文教材很 好地落实了新课标的要求，其内容丰富多彩，蕴含深刻的德“道德修养”育学问。比如语文八年级下册就有“咏物抒怀”“人生体验”等符合中学生身心发展的文学内容，同时富含深刻的德育教化内容。老师应仔细钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教

3、化贯穿于语文学问的分析中，使学生得到启发，受到熏陶，在学到学问的同时，提升修养，这对整个国民素养的提高有极大的作用。如何在语文课堂中进行 德育渗透，我总结了如下几点。 一、在语文学习中渗透爱国主义教化 爱国主义教化是中华民族的优良传统，也是语文德育的 一项重要内容。老师要在引导学生学习语文课文时，挖掘爱国主义素材，增加学生的爱国主义情感，坚决学生爱党、爱国的政治立场。在苏教版八年级上册语文第一单元“长征之歌”中，不管是七律长征，这些老山界还是草、文章或通过叙事，或通过抒情，表达了红军在长征中不怕困难、坚持不懈，以及宏大的革命乐观主义精神。语文老师在让学生理解这些精神内涵的同时，应增加爱国主义教

4、化，让学生更加酷爱我们宏大的祖国，珍惜今日的华蜜生活，努力学习，将来用自己的学问和才智报效祖国。其实，适合注入人、展示华夏文化魅力如爱国主义教化的文章还有许多，沁、“神州”五号飞船航天员出征记、民英雄永垂不朽我的雪及七年级上册语文第六单元的“歌词三首”?园春 ，等等，都包含深黄河颂、在希望的田野上、中国心，让深的爱国情怀，我们在“授业解惑”的同时应“传道”学生在语文课上学习文学学问的同时，增加爱国情感和民族 骄傲感。 二、在语文教学中渗透团队协作教化 新课标指出：传统教学以老师为主，学生为辅，但新课 变更过于强调接受学习的状况，老师为辅，程应以学生为主，带给学生合作的机会，培育学生的团队精神和

5、责任感，发展交往与审美实力。所以，我们更应当在语文教学中熬炼学生团队协作实力，在协作中增进友情。须要留意的是，并不是全部课文都适合运用小组合作方式，所以老师要细心选择。比如七年级下册第一单元口语交际：做一回小记者，可以把班级里的学生分成几个小组，协作完成采访任务，在过程中大家相互探讨，相互帮助，取长补短，真诚沟通，在团队中各尽其能，增加合作意识，提高自己在团队中的处事实力，为将来踏上社会奠定基础。在苏教版语文初中阶段的六册书本中，像这样能熬炼学生合作精神和团队意识的材料还有不、九年级下“广告多棱镜”少，例如九年级上册的专题训练：册的专题训练“系统思想与统筹方法”的收集和运用等，都相互理解，相互

6、沟通，能让学生在学习语文专业学问的同时， 在共同的学习目标中，增进友情，提高团队协作实力。 三、在语文教学中渗透环境爱护教化 学生是祖国将来的希望，环境爱护的好坏将取决于他们 所具备的环境学问和环境学问水平的凹凸，对爱护人类的生存和发展有确定性的作用。我国语文基础教化课程改革纲“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养以要指出：”由此可见，语文课也要渗透“绿色”教化。及环境意识。如苏教版语文八年级上册有“人与环境”单元，单元提示中“大自然是奇异美妙的，一山一水，一草一木，一鸟说道：一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。在本单元，你将倾听大自然的呼声，指责愚氓的恶行，慨叹智者明天不封阳台

7、、幽径悲剧、都市精灵的无奈”等都能让我们从课文与现实的对比中，提高学生爱护环境的危机感和紧迫感，从而激发他们爱护环境的热忱和行动。因此，在教会学生语文学问的同时，应把环保教化渗透其中，教会学生爱护自然，爱护野生动物。在环境爱护已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一的今日，语文教学应结合当今社会实际，注意培育学生环境爱护意识，为培育跨世纪的 环保人才打下基础。 四、在语文教学中渗透酷爱科学的思想教化 现代世纪的现代社会须要公民具有更多的现代素养，21 语文学科在塑造青少年学生现代人格的过程中应渗透科学教化。科学教化是现代教化的一个核心，是现代人的思想素心理和身体素养的重要组成部分，文化素养、道德

8、素养、质、 培育学生的科学精神也是语文课程所应承载的教化使命。科学精神回来语文课程，就是要转变课程理念，树立科学性与人文性互融的语文课程观；改进课程内容，增加语文课程的科学含量；转变教学方法，在老师分析讲解与学生的自主探究中渗透科学精神；转变课程评价观念与方法，注意评价学，生对待学习的科学看法。七年级上册第五单元“关注科学”告知我们要在语文中学科学，在科学中学语文。在本单元，梦溪笔谈等，争论、叫三声夸克、有斜塔上的试验文的学问点当然重要，但与此同时应细心引导，激发学生对科学的新奇心，培育学生酷爱科学的情感，提高学生科学素 养，在新世纪的今日，这点尤为重要。 五、在语文教学中渗透正确的人生观价值

9、观 中学生的人生观价值观正处于渐渐形成的阶段，在此阶 段对其进行正确引导，将对他们的一生起到极为主动的作用。我们要运用语文教材中的优良资源，在语文教学中渗透正确的人生观与价值观培育。苏教版语文初中教材，作为一种文化载体，可以让学生在学习语文学问的同时，树立正确的价值观。所以老师应深化挖掘教材内涵，发觉适合渗透价，就要值观教化的资源。例如苏教版八年级下册陋室铭让大家在学习过程中，感受刘禹锡不慕名利、安贫乐道的高、杜甫的茅屋为秋风尚情操。另有范仲淹的岳阳楼记所破歌都能在语文教学过程中渗透正确的人生观价值观教 育，让学生学会忧国忧民，学会坚毅面对人生中的困难与挫多一些宽容又能教会学生做人做、折。而敬

10、业与乐业事有责任心，对人对事有宽广的胸怀能提高学生的人文 素养和道德素养的教化，才是真正的素养教化。 六、在语文课外时实践活动中进行德育渗透 语文课外活动与课堂教学有亲密联系，是课堂教学的必 要补充。语文课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼。能充分调动学生学语文的主动性和主动性，使语文教学出现生动活泼的局面。另外，它能加深学生课内所学的学问，开阔他们的文化科学学问眼界，满意和发展他们在各种学问领域中的爱好，培育他们自学的实力与习惯及将所学学问运用于实际的实力；它能激发学生刻苦钻研的精神，是课堂教学的重要延长。在课外活动中渗透德育教化，更易于，要让学生被学生接受。例如“爱护野生动物的一

11、次活动”“社学会爱护野生动物的同时，增进友情，加强合作精神，可以让学生在热情的探讨中，明辨是会热点问题研讨会”学生在这些课外实践活动中，等等。树立正确的价值观，非，不仅能加深对语文学问的理解，更能培育良好的品质和优秀 。，也呈现“人文性”的道德情操，让语文课呈现“工具性”当然，在中学语文课堂中渗透德育教化的方式还有很 多，如课外阅读训练，作文训练，名著阅读，等等，老师都能将德育教化渗透其中。语文课不仅要承传自己祖国绵延不 因此，而且要通过教学对学生进行思想政治教化。息的文化，我们在教学过程中，要依据教学内容和学生的年龄特点，奇妙选定渗透角度，将德育教化融入语文教学之中，寓德育于语文教学之中。这

12、样，不仅可以陶冶学生情操，培育学生高尚品质，而且可以促使学生树立正确的价值观。作为一名语文老师，我在语文教学过程中深刻体会到学科教学与德育工作相结合的好处。既培育学生良好的语言运动实力，又提高学生的品质修养，促进学生更全面地发展。十年树木，百年育人，语文老师应持之以恒地将德育渗透于语文教学中，让 语文教学真正做到教书和育人。 初中语文学科教学中的德育渗透 初中语文教学论文 语文学科中的德育渗透 语文学科教学对德育的渗透 (no.1)初中语文教学论文 语文学科中的德育渗透 初中语文学科教学与德育有效融合 初中语文学科教学的德育案例及分析 浅谈小学语文学科教学渗透德育 浅谈语文学科教学对德育的渗透 初中语文学科教学指导看法 初中语文教学中的德育渗透 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页