多媒体环境下如何进行小学数学教学.docx

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1、多媒体环境下如何进行小学数学教学 摘 要：随着多媒体技术的快速发展，现在很多地方小学课堂都起先采纳多媒体技术起先教学，如何利用多媒体技术来完善小学数学课堂教学成为大家关切的重点。作为小学数学老师，应了解当前多媒体技术的教学现状，多媒体环境下如何进行小学数学教学，让多媒体技术在小学数学教学中发挥重要的作用。 关键词：多媒体；小学数学；课堂；教学 多媒体教学是指利用多媒体技术综合处理语言、图像、声音等多种媒体信息，将抽象的教学内容变为形象的、详细的信息，帮助学生轻松的理解和驾驭所学学问的一种教学手段。 一、多媒体教学技术应用的现状 （一）学生动手思索的机会不断削减 现在的多媒体小学数学教学课件一般

2、都是老师提前打算好的，教学环节僵硬无创新，授课方式受多媒体影响敏捷性受到了极大的影响。现在老师课堂上很少动用粉笔，涉及到数学方面的公式、计算题等都是经过多媒体简洁的投放，学生们缺少了实际动手的机会，笔记越记越少，思索越来越少，只是简洁的坐在那听讲。 （二）教学内容的传授受到忽视 现在许多老师把教学的重点放在了教学课件的制作上，过分的看重多媒体教学，使数学教学流于形式。许多老师把自己的教学课件做得内容翔实，色调斑斓，但是在讲解是只是简洁的照本宣科，没有进行具体的讲解，忽视了实质的教学内容。小学数学老师面对的是小学生，他么刚接触数学学问，接触抽象的思维，这短时间急须要老师进行讲解、辅导和帮助，但老

3、师忽视了关键的内容，对学生们的长期发展极为不利。 （三）多媒体教学工具依靠过重 随着多媒体技术的不断流行于教学，许多老师起先依靠上了多媒体工具。不管是教案的学习好、课前打算、课程进行、课后辅导全部的过程都须要多媒体工具。遇到突然断电或者硬盘损坏等状况，有的老师甚至会出现茫然不知所措的状况，不知如何进行下一步教学。归根结底是对多媒体教学工具的过份依靠，这样极度不利于小学数学老师的发展。 二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略 （一）丰富表象学问，形成抽象思维意识 多媒体技术具有信息量大，可以图文并茂的特性。小学数学老师可以奇妙的利用这一点，适时的进行奇妙的演示，利用多媒体的特性对小学生进行点拨

4、和诱导，丰富学生们的感性学问，帮助他们突破思维的障碍，形成抽象思维意识。比如一题如下：“把一个边长为3cm的正方体，全部表面都涂成黄色，然后切割成体积为1立方厘米的正方体，总共能有多少块呢？其中一面、两面、三面有黄色颜色的有几块？”解答本题就须要小学生具有较高的空间思维实力，本题对于部分小学生来说就会感觉到麻烦。这时我们利用多媒体技术进行形象的“切割”、“提取”、“旋转”，这样就会帮助学生们解答和理解，突破思维的障碍，形成自己独有的抽象思维。 （二）利用多媒体突破难点、重点内容 数学学问须要抽象的思维意识，对于小学生而言，这一点有肯定难度。我们利用多媒体技术可以把图形、文字、声音等信息进行集合

5、，全面的刺激小学生们的感官，使他们多纬度、多空间的接受信息，加深对数学学问的理解，解决小学数学课堂上的难点和重点。比如在讲解圆锥概念时，小学生们理解起来就有很大难度，我们利用多媒体先进行谷堆、圆锥形建筑物的投影，然后把详细的实物图像去掉几何图形，这样进行难点、重点的讲解，会收到意想不到的效果。 （三）做到因材施教，突出学生主体 多媒体教学为学生供应了更广泛的获得学问的途径，教学方法也起先由传统“填鸭式”教学向“启发式教学转变，起先突出学生为主题的地位。利用计算机的个别辅导、小组辅导、分组辅导等功能可以将个别辅导和整体教学相结合，做到因材施教，能够充分发挥学生的主观能动性，调动学生们的学习主动性

6、。此外多媒体教学可以了解和驾驭小学生们的学习进程，依此进行合理的教学任务支配，为学生们留有足够的自我学习时间。 （四）运用多媒体教学，刚好反馈教学信息 在多媒体教学中，多媒体在为学生们供应不同学习素材的同时也为他们供应了丰富的练习资源和自我表现的机会。通过多媒体刚好反馈练习的状况，可以让老师刚好把握小学生的学习成效和自己的教学成果，做好下一步教学。例如在“角的相识”章节，学生们最易犯的错误是“构成角的两边长短与角的大小”的概念性错误，这一错误可以很好的利用多媒体统计练习结果而反馈出来。这样我们小学数学老师在下一步教学中就有所目标、重点和侧重，能够在教学过程中做到有的放矢。长期的如此教学，我们小

7、学生的学习成果会不断提高，有利于做好当前小学数学教学工作。 （五）应用多媒体调动阅历储备 教学来源于生活，应用于生活，本应是最鲜活的，具有时代特征的一门学科。尽管教材做了很多次改革，但由于编写的限制，不肯定相宜每个地区学生实际，所以学生对于这部分脱离实际或高度抽象的东西感到枯燥。正如华罗庚所言，对数学产生枯燥乏味、神奇难懂的印象主要缘由就是脱离实际。应用多媒体给学生再现现实生活，充分调动学生阅历储备，既让学生体会到数学与生活休戚相关，又充分调动学生学习数学爱好，認识到生活中有很多数学问题。 例如：笔者听过“亿以内数的读法和写法”一课，老师不是按传统教法干脆出示几个亿以内数据方法教读写，而是于课

8、前支配学生利用计算机搜集各种感爱好的有关数据，课上学生汇报沟通精彩纷呈，中国国土面积960万平方公里；今年湖南水灾造成的损失；地球和月亮之间的距离；火箭放射时的速度。一组组学生关注的、生动的、来自身边的、有教化意义的数据资料，不仅让学生主动投入地学习完成了本课教学任务，而且师生共同经验了一次爱国主义，酷爱科学教化的洗礼。上课老师正是利用多媒体信息技术不受时空限制的特点“思接千载，抚四海于一瞬”将多媒体与数学教学完备结合取得了巨大胜利。 总之，多媒体教学对于小学生来说具有很大的吸引力，它在教学中的作用也不行忽视。但是我们要想多媒体教学发挥更大的作用，避开其不利的影响，就应当合理、科学、有效的在小学数学课堂上应用多媒体教学的技术。 参考文献： 1杜娟.如何充分发挥多媒体教学在小学数学课堂的作用J.中国校外教化，2022，（36）. 2焦平丽.小学数学课堂教学中多媒体的运用J.中国校外教化，2022，（10）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页