论初中物理教学存在的问题及对策.docx

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1、论初中物理教学存在的问题及对策 摘 要：为了适应科学技术快速发展的社会对人才的要求，必需打破以往传统的初中物理教学模式，解决初中物理教学中存在的问题，培育出优秀的物理人才。现着重分析了初中物理教学过程中存在的问题，并且提出了相应的解决对策，以期提高初中物理教学的质量。 关键词：物理 教学 问题 对策 物理教学注意学生对物理规律以及物理概念的培育，通过课堂上的教学促进学生在日常生活中更好地应用物理学问，进而推动社会更好地发展。伴随着新课程改革步伐的不断推动，人们对物理教学也日益重视。为了更好地满意社会对物理人才的须要，老师在教学的过程中须要变更以往的教学模式，转变过去的教学理念，通过创新方法来促

2、进物理问题的解决。 一、初中物理教学中存在的问题 1.教学课时不足 在教学实践中，我们发觉许多学科的教学课时明显不足，尤其对于物理学科而言，这个问题尤为突出。初中物理是学生整个学习生涯接触物理的开端，所以许多物理学的基础学问都要在初中阶段讲授完毕，否则学生就无法在学习中学无物理时有一个很大的提升。 然而现实是，物理学基础学问丰富，物理学科教材内容繁多，在初中物理教学中物理试验课还占据了一部分课时，这就导致了初中物理课时惊慌。课时是有限的，而教学内容是繁多的，这就造成了二者的冲突。在不行能增加课时或者增加的课时很少的状况下，老师就不得不删减物理学问的教学，但这造成了一个学习物理学的逆境，那就是物

3、理基础学问不牢，就很难开展下一步教学。此外，物理课时的削减，势必造成老师对学生的课后辅导时间的削减，这不利于学生刚好巩固物理学学问，也就造成了物理教学的效率不高。 2.物理试验落后 物理是一门试验学科，基本上全部物理学问要么是物理试验得来的，要么是经过物理试验验证的。因此，脱离了物理试验却注意老师讲授的物理教学事实上是一种舍本求末的做法，违反了物理教学的规律。 我们认为，物理试验在初中物理教学中占据着极其重要的地位。通过物理试验，不仅可以使得学生直观地感受到物理现象，从而加深对物理学问的理解，更为关键的是，在物理试验中，学生更简单激发出对物理的学习爱好，也更简单培育学生的创建实力、思索实力。

4、然而，初中物理教学的现实是，要么学校不具备物理试验教学的实力，要么老师出于平安因素等考虑，试验教学始终落后于课堂教学。在一些不发达的地方，试验教学更是成为了应付上级检查的摆设。学生虽然很希望能够得到进行物理试验的机会，无奈种种客观条件制约，这对初中物理教学是一个重创。 3.初中物理学科地位低 受到传统的应试教学模式的影响，在一切以考试为标准的环境下，由于物理学科在考试中所占分值较低，导致了初中物理学科的边缘化。从多地的教学实践来看，物理学科要么是作为选修科目，要么是被作为等级过关学科。总而言之，初中物理学科正在被边缘化。 我们深知，假如学校和老师都不重视某门学科的话，那么学生自然而然地会轻视这

5、门学科。正是实践中学校对物理学科的长期不重视，才导致学生普遍对初中物理的学习爱好不高，甚至抵触。即使每年都会举办物理竞赛，但多数学生并不热衷。初中物理教学是学生系统接触物理学的起始阶段，假如在这个阶段都不重视物理教学，那么很难在今后的教学中重新调动学生学习物理的主动性。如此，初中物理教学长期难以取得突破性进展，也就不难理解了。 二、初中物理教学的对策 1.初中物理教学要树立现代教学理念 想要对新课程改革进行适应，为社会培育出更多具有实践实力以及创新精神的人才，必需要对自身教化教学观念进行更新，将教化教学方式进行转变，从本质上推行素养教化教学。所谓的树立现代教化教学理念就是要将学生发展作为根本教

6、化教学的理念，老师的授课不能够单纯根据完成工作來进行要求，而是要时刻将学生健康发展作为根本，多多使初中物理老师接受培训，带动初中学生，激发他们的学习爱好，常常和学生实施互动。 2.增加试验课和户外实习 增加课堂试验，增加学生的动手实力，使之在实际操作中驾驭学问。这样，一方面能够更深刻地理解所学学问，实现学以致用，切实做到理论和实践相结合，从而达到素养教化的目标；另一方面，通过实践操作，也更简单培育学生的爱好，提高他们的创新实力。老师要真正领悟素养教化的含义，使学生将所驾驭的学问运用于生活中，真正做到学以致用，从而有效提高其综合素养和实力。 3.适度原则 留意把握改革的尺度，凡事不行操之过急，开

7、放自主不等于放任自流，任其发展，素养教化并不等于不重视学问的驾驭。老师要驾驭好这个尺度，防止学生们误会，忽视了学习。也只有老师把好了方向盘，学生才能保证前进的方向，同时，还要留意按部就班，把握好尺度，潜移默化地走上教化改革的正轨。 4、创设趣味性教学情境吸引学生留意力 趣味性教学情境是初中物理课堂爱好教学的第一个步骤，这一步骤的有效把控确定着整堂课的胜利与否。所以，老师应当对教学情境的创设加大关注度，依据教材内容和教学课题绽开情境设计，并且以学生的心理偏好为依据，设计出能够有效吸引学生留意力的创设方案。以“摩擦力”教学的情境创设为例，老师应当首先了解摩擦力学习的主要目的，就是让学生首先对摩擦力

8、的现象有直观的相识。然后在了解了客观存在的基本现象之后再对其形成原理进行深化说明，这种课堂引导方案能够先将问题提出，使学生的留意力被吸引过程。老师可設计一个互动小嬉戏，支配男生、女生各一名，每人单手各握住同一根玻璃棒的两头，然后起先两人夺取玻璃棒，正常状况下会是男生获胜。这时老师再向大家提问问题“用什么方法能让女生获胜呢”，学生们不会各抒己见，充分调动起思维活跃性与投入的学习状态。例如将男生手握的一端涂抹肥皂或者油脂，再绽开其次轮较量，女生必定能够获胜。 三、总结 初中物理教学必需符合新课标的要求，学校应当重视物理课的教学，加强物理教学中理论探讨和试验操作二者的结合，培育学生对物理规律的创新理解精神和实践动手实力。老师建立完善的物理教学方案，制定物理课的课程规划，提高初中物理上课效率，更替传统的物理教学模式，以提高学生对物理学科的爱好、提高学习主动性和主动性为根本目标，提升学生的物理思维。 参考文献： 1李保军.初中物理教学中存在的问题及对策J.学周刊.2022（17）. 2范钦明.初中物理课堂教学存在的问题及对策J.学周刊2022（29）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页