国培作业1..docx

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1、国培作业1. 通过对中学老师专业标准中专业理念与师德、专业学问、专业实力三个维度的学习，结合初中化学的学科特点和自身的化学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应当调整的方向。 从教十七年来，我觉得作为一名农村初中化学老师，甘为人梯作为我职业道德追求的最高境界。我除了培育自己一心一意为学生服务，为社会服务的崇高品德、酷爱教化事业，献身教化事业的品德外，还必需把酷爱学生、诲人不倦作为职业道德修养的基本原则。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切“，把自己的全部心血灌注到学生身上，用“爱生如命”的思想感情去教化学生，以极大的热忱和耐性教化他们，感化他们。 然而，平常在课

2、堂教学中，处理课堂问题时，有时不免看法粗暴，给某些学生的身心发展带来了负面影响。通过这次学习，我相识到在化学教学中肯定要树立“以生为本”的理念。学生是有思想、有感情、有尊严、活生生的人，要充分敬重学生的人格，对学生多信任、理解和宽容，要同等友好地对待学生。 同时，作为一名农村中学的化学老师，由于受主观和客观条件的限制，在教化教学过程中往往会出现力不从心之感。 特殊是面对学困生量多且转化难度大这一实际状况，自己有时会觉得无能为力。 结合几天的学习，我深刻相识到培育和加强自身教学实力的重要性和必要性，也明确了自己以后的努力方向： （一）要敬重学生，同等对待学生，多与学生谈心，关切学生思想发展状况；

3、要学会自我克制，特殊是在盛怒和急躁的心情下，要镇静、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。 （二）树立终身学习的理念，不断给自己充电，增加自己的学问储备。参与多种形式的培训和学习，不断吸取新观念，在学习中完善自己、提高自己的教学实力。将来的化学老师不仅是学问的传递者，更是学问的构建者和创建者。这样的角色要求促使化学老师自身应具备丰厚的学问素养。 （三）培育学生自主合作探究的学习方式，探究并构建具有特性化的化学课堂教学模式。农村中学和城镇中学的生情不同，课堂教学模式就应有别。努力找寻到适合学生的教学模式，我们的课堂才能焕发勃勃朝气和活力。 总之，我信任，通过自己的努力，自己经营的这方教化园地，必

4、将结出累累硕果。 如何理解和践行中学老师专业标准 学习了老师专业标准后，让我明白了老师专业发展标准框架由“基本理念、基本内容与实施建议”三大部分构成。基本理念提出师德为先、学生为本、实力为重、终身学习就是明确了专业标准的四个特点：一是突出师德要求，二是强调学生主体地位，三是强调实践实力，四是体现时代特点。其中将师德放在首位，这说明老师的修养、道德品质是最最重要的。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。 我首先从四个理念入手谈谈我对他们的理解和践行： 学生为本。学生在教学过程中是主体。所谓以学生为本，我想，强调的应当是

5、要重视学生。而不是老师与学生之间的课堂上的关系的问题。我在课堂中更多的运用小组合作的方式，我认为这是发挥学生主体作用的一个重要的方式。学生英语除了老师必要的讲解之外，更重要的是学生的练习。两人或四人活动给学生供应了教学相长的平台，也给老师供应了因材施教的机会。 师德为先。师德是作为老师的第一要素。要求体现在三个层面：一是酷爱职业，即酷爱中学教化事业具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范；二是关爱学生即关爱中学生，敬重中学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；三是示范引领，即：为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教化感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人

6、。 实力为重。把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨中学生，遵循中学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。老师要成为追求真才实学的榜样。老师不能满意于先学于学生，而且要坚持接着学习，坚持终身受教化。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的实力，具备了可持续发展的实力，才能获得生存的社会位置。老师要自身保持一种勤奋学习的实力，还要把这种学习实力无私地传授给自己的学生。 终身学习。陶行知先生在老师自己主动进修中指出：“有些人一做了老师，便特地教人而遗忘自己也是一个永久不会

7、毕业的学生。因此很简单停止进步，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡老师应“终身学习”，要常常性的“充电”，不断提升自己的素养。因此须要在几个方面努力：学习书本，促进教学；学习学生，完善师德；学习与社会有关的生活学问。要走向老师专业化的发展道路，老师更是须臾离不开学习，学习是老师胜任教化专业工作的前提条件。要提高老师专业地位，必先由老师主体 本身充溢专业知能、求取专业发展并献身教化工作。 总之，只有不断提高自身的素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求自己刻苦钻研业务学问，切好用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师

8、德师风塑造人，用扎实的学问储备教化人。在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以标准要求自己，努力做一名优秀的中学老师。 其次从中学老师专业标准的三个维度来分析，它包括专业理念与师德、专业学问和专业实力，它们共覆盖了14个领域。 其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与相识”、“对中学生的看法和行为”、“对教化教学的看法和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与相识”要求我们老师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的看法和行为”方面要求老师对学生的看法应当是“关爱+重视+爱护”（重点是爱护学生的身心平安）；“敬重+同等+维护”（关键

9、是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生运用语言和肢体暴力）；要敬重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。“对教化教学的看法和行为”领域要求老师要根据儿童的发展规律进行教学，强调了应当培育中学生的自主学习和良好的思维习惯，爱护并培育学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，最至少给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们老师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐性、细心等；其次个标准是要有亲和力、热忱开朗；第三个标准是要会调整心情，具有平和的心态；第四个标准是要求老师要有勤于学

10、习、不断进取的精神；第五个标准是要求老师应当衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。 专业学问这个维度覆盖了四个领域：教化学问、学科学问、学科教学学问和通识性学问，前三者受制于后一个领域，但这4个领域须要通过2个实力教化教学实力和组织实施实力把它们串联起来。在中学阶段，学科学问在本阶段教化的作用很大，学问本身的逻辑性对学生思维品质的培育越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计实力是当今中学老师专业学问迫切须要的组成部分。 专业实力方面覆盖了六个领域：教学设计实力、学科教学实施实力、沟通与合作实力、反思与发展实力、班级管理与教化活动实力、多元评价实力。其中教学设计方面要留意思索怎样尝试特性化的学习安排

11、？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教化情结。而由于教化是有效传递学问、情感、技能的过程，它须要选择合适的素材、设计有效的参加过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对老师的学科教学实施实力提出了五个方面的要求：创建探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思索、创新探究及思维、能够运用现代先进的教学技术。作为老师须要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的确定条件。还有在班级管理与教化活动实力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生志

12、向、心理、学业等多方面的发展； （5）有效管理和开展班级活动；（6）妥当应对突发事务。作为一个老师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应当多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找缘由。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具驾驭多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教化教学效果要刚好地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去视察学生；而自我评价是指老师能够常常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。 国培作业1. 国培作业1 国培作业1 国培安排(作业1) 国培专业作业1 .11.26物理国培作业1 国培作业1仔细回顾 国培作业 国培作业 国培作业 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页