体验式教学在初中物理教学中的应用思考.docx

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1、体验式教学在初中物理教学中的应用思考 【摘要】实践是检验真理的唯一标准。在当前初中物理教学中绽开体验式教学，能够使学生在参加中熟识、探究物理学问，遵循物理学科教学特色。在新课程教化理念指导下，广阔初中物理老师也在主动探究、尝试更新奇多样化的教学方式。在当前教学过程中，老师能够关注到学生的成长，敬重学生的主体地位，实现物理学科的体验式教学，能够全面推动教学工作的发展，为学生的成长创设良好的学习环境。 【关键词】体验式教学 初中物理 理实结合 在初中物理教学中，老师能够关注到学生的成长，为学生留有视察生活、体验物理的机会，能够全面促成物理学科教学的发展，对当前初中物理教学有着主动的影响。在对当前的

2、中学教化体系视察中可以发觉，初中阶段的物理学问与中学阶段的物理有着很大的不同，其核心在于“生活中的物理”，在教学过程中培育学生的物理意识、对物理学科学习的感悟至关重要。为了进一步优化初中物理教学环节与成果，老师应加强体验式教学方法的应用探讨。 一、在互动学习中实现合作体验 物理学科是一门理论与实践相结合的学科，在教学过程中，通过合作实践与探究，能够实现学生思想的相互碰撞，思想相互沟通，并且提高学生的合作探究实力，增加学生的合作实力与探究意识。在新课程改革发展之下，学生能够通过小组合作达成自主对学问的探究，符合新课标之下对于学生自主学习实力的要求，体现学生的主体性。在初中物理学科教学中，组织学生

3、通过小组合作学习增加合作体验，能够实现自主的学问理解、方法探究，以及学习实力与物理素养。在教学过程中，老师尝试为学生创设合作体验的情境与问题提示，全面推动教学的发展。 在物理教学中，老师可以尝试为学生物理试验的教学情境。例如，在讲“物体的沉与浮”中，可以为学生演示如下的小试验：将橡皮泥捏成块状，放入清水中；再将橡皮泥捞出，捏成船的形态再次放入清水中。还有是将鸡蛋放入水中，再往水中放入盐。这两个简洁的可以在课堂中实践的试验，要求学生视察鸡蛋和橡皮泥的改变。学生通过视察会发觉，橡皮泥在清水中，假如是块儿状的就会沉下去，假如是捏成船状就能浮在水面。鸡蛋放入清水就会下沉，假如此时在清水中加盐，鸡蛋就又

4、会浮出水面。在视察之后，向学生提问，“为什么橡皮泥形态不同在水中的沉浮状况也不同？”“为什么鸡蛋能够再次浮起来？”并且进一步的分析“浮力大小的影响因素”，此时学生已经在试验环境下激发了爱好，接下来的合作探究，也能使学生投入极大的热忱参加其中。合作教学是有效的教学形式，学生可以在合作中发挥各自的聪慧才智，可以显著提升学习效率。 二、在科学试验中实现实践体验 物理学科本身就是一门理论与实践相结合的学科，须要大量的科学试验加以支撑。在科学的物理试验中增加学生对学问的体验，也是推动教学发展的重要环节。在当前初中物理教学中，增加试验所占比例，优化课堂结构，使学生在试验环节有所体会、有所感悟，才能更进一步

5、的推动教学工作的发展，为学生的成长奠定基础。在物理学科教学中，有时会因为客观条件的限制而影响到试验教学的发展与推动，但是在实践中，这也要求老师在教学中不断思索与探寻，为学生找寻绽开试验的基础。 例如，在讲解“探究凸透镜成像规律”时，组织学生以4人为1小组，要求每组学生在光具座上安装好凸透镜、蜡烛和光屏，将三者的中心调到同一高度，再通过调整物距和光屏，得出对应的像距，视察成像特点和成像规律。也可以借助于凸透镜和凹透镜的运用，实现“自制望远镜”的试验。在当科学的试验中，使学生能够自觉地投入其中，在试验中绽开实践体验。 三、在生活中找寻应用体验 初中物理被称为“生活中的物理”，在学习过程中，为了进一

6、步激发学生的学习爱好，可以将生活场景带入到课堂，将物理学科带入到生活中，实现学生在生活场景中对物理学问的体验。例如，在讲解“摩擦力”时，依据教材内容，可以了解到给出的定义是“摩擦力与正压力、基础面的光滑程度有关”，并且在课堂中老师会带学生一同完成“摩擦力大小的影响因素”的试验，在这样的探究之后，可以进一步以生活常识进行拓展与扩充，如提出“如何削减有害摩擦，增加有利摩擦？”学生会通过想到下雪天的防滑链就是在增大有利摩擦，轴承运转的润滑油，就是在削减有害摩擦，通过生活实践实现了对学问的突破学习。同理，物理学问也可以走出课堂，指导生活，如“能源的利用与可持续发展”一课，带有明显的人文意味，老师可以组

7、织学生在课下通过手抄报、宣扬活动等，将这一学问普及，引导更多人关注到能源的利用中。 四、主动组织学生开展社会调查 初中物理学科作为一门理论与实践紧密结合的学科，须要更多的关注到学生的成长，关注到物理学问与技能、方法与实力的全面培育，关注到学生物理意识与物理精神的培育。为了进一步拓展学生的物理认知视野，其老师应主动突破传统授课理念、模式的种种束缚，遵循学科特点，开展具有显著开放性、动态性特点的物理教学活动，优化体验式教学，对此，可以主动组织学生开展社会调查活动，将课堂上学习到的物理学问精确、敏捷的运用到解决实际问题当中，以此来让其充分感受到学习物理学问的价值与乐趣。 比如，某老师在讲解电路的相关

8、学问点时，就是引导学生自主开展社会调查活动，基于現有学问阅历，通过与社会调查的有机整合来加强对路灯工作原理的了解，或者是驾驭现阶段节能灯的详细适应状况，以此来丰富授课内容、优化授课环节与成果。 五、注意动手操作实力的不断强化 初中物理教学的实践性较强，对此，在实际授课中，老师要尽可能多的为学生供应动手操作的机会，以此来增加学习效果与爱好。比如，针对电学内容来讲，通过一系列实践活动的开展，学生可以对电路串联、并联的特点，以及焦耳、欧姆定律等基础学问做出精确把握。通过这种体验式教学活动的敏捷组织，不仅有助于学生认知体系的构建与完善，也能够在学习、探究学问点过程中，对其之间存在的亲密联系做出精确把握

9、，以此来实现对其规律的有效概括，促进其课堂学习效果、效率的大幅度提升。在初中物理教学中，通过体验式教学方式的科学运用，老师可以基于对学生特性特点、认知水同等层面的综合分析来实施分组式教学，为每个小组制定明确的学习任务，然后引导各小组间开展课堂教学，要求每位学生都要进行相应教学内容的讲解，同时，在详细讲解中，小组其他同学可以提出看法或是问题，这样不仅能够进一步突显学生主体地位，加强学生换位思索意识与实力的培育，也能够确保每位学生都能够获得发言、表现的机会，从整体上提高学生物理综合素养，为今后的物理学习奠定良好基础。 综上所述，广阔初中物理老师在设计组织各项教学活动过程中应充分相识到，加强体验式教

10、学方式的应用探讨，不论是对学生学习参加主动性的调动，还是对授课效果与效率的大幅度提升，都具有重要意义，老师应赐予足够重视。在这种观念下，全面推动物理学科的教学发展，须要打破当前的固有思维，找寻到物理教学的突破点，增加学生对物理学问的直观感悟及体验，为学生的成长奠定基础。 参考文献： 1唐秋茂.体验式教学在初中物理教学中的应用J.中学教学参考，2022，（10）：73. 2杨帆.初中物理体验式教学策略J.中学生数理化，2022，（7）：68. 3汤建娣.体验式教学在初中教学中的实践探讨J.中学生数理化，2022，（4）：10. 4胡小艳.体验式教学在初中物理教学中的应用探讨J.湖南中学物理，2022，（03） ：41. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页