在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思考.docx

《在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思考.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思考 在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思索 课堂教学的改革是教学艺术的充分发挥。它会引起教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、学生参加等一系列的思索与探究。这种新的教学手段突破了时间和空间的限制，大大提高了课堂教学质量。新型的教化形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教化带来巨大影响，它变更了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能唤起学生的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动。因此，我们可以通过细心制作的多媒体课件，创设

2、教学情景，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在肯定程度上详细而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。 （一）利用多媒体技术，提高数学课堂教学效果，加强课堂的趣味性和直观性 多媒体技术是现代教化技术的一种，将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参加，调动学生剧烈的学习欲望，激发学习动机和爱好。同时，多角度地视察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的驾驭。特殊适用有关几何图形和函数图像学问的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限

3、制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到肯定的效果。例如学生在初中学平面解析几何的时候常有畏难心情。而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习爱好和主动性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法呈现的魅力。对于新课的导入，我变更了以往从公式推导入手的陈旧枯燥的方法，而是以一个详细实例入手，利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘，由老师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而使学生在深厚的爱好下投入到思索和探究如何求的方法中来，有效地提高了

4、学习效率，活跃了课堂气氛。 几何画板是数学老师最喜爱运用的教学软件，它操作简洁，功能丰富，动感十足，能够满意数学教学中化抽象为形象直观的要求。使在传统教学中无法解决的难题变得特别简单，老师上课轻松，学生更是在感爱好的前提下自觉进行了学习。 另一方面，运用多媒体教学可变更传统的视觉感受。传统教学一律是黑色的黑板呈现在学生面前，现在运用计算机的优势，老师可以自己设计出光线柔软的、颜色清爽的、令人赏心悦目的板面用作教学当中的黑板，或者还可以别出心裁地在板面的四周布置几束美丽的小花，调剂课堂气氛。 （二）运用多媒体技术，优化教学过程，激发学生的思维活动 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动

5、是在感知的基础上产生和发展的，感性相识是思维活动的源泉和依据，而感性相识来自于情境。多媒体技术能够有效地创设逼真的情境，供应给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。通过一环扣一环问题的创设和层层深化的启发，使学生求知欲望由潜藏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维主动性和主动性，开发学生的非智力因素，从而创设逼真情境，激发学生的思维活动, 帮助学生更好地思索，有利于问题的探究和发觉,有助于学生智力的提高和发展。现代教学方法的特点是：让学生主动主动地获得学问，全面提高各种实力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而变更传统的老师本位主义，唯课本主义的刻板模式。

6、多媒体的应用极大地变更了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是变更老师的满堂灌和学生的被好听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激反应”；同时也为学生营造了一个发觉式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参加并发觉新事物、新学问，成为课堂的主子。例如，我在教学中事先把很多与生活有关的数学学问做好储存于老师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的爱好，也活跃了课堂气氛，提高效果。再结合有关必要的解说和美丽音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生主动开展思维，自我

7、挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。通过动画模拟不但能彻底变更传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有限制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果，使学生深深体会各学问之间内在联系，激发学生的思维活动，有利于问题的探究和发觉。 （三）运用多媒体技术，突破课堂教学难点,增大教学容量 计算机具有高辨别率的作图功能，绘制的图形色调丰富，形象逼真，能形成动态化和立体化的图形。计算机多媒体教学直观、生动、好玩，因而能化抽象为详细，创设开放式的教学情景，有利于学生对学问

8、的理解和驾驭，也有利于培育创新精神和实践实力。这样，将抽象的内容通过直观的视频展示，加强了直观教学，有助于学生学习爱好的激发。在中学几何中，有很多地方涉及到空间变换，在传统的教学中，老师多以模型、挂图、幻灯、甚至有的地方只能靠一支粉笔和一块黑板来帮助学生想象，但因这些协助手段的静止和单一性，实际效果并不志向，成了许多学生的学习障碍，也就成了教学难点。而多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来，用有形的现象把无形的表现出来，为学生创建了联想的空间,引导学生主动参加学习，使教学难点得以突破，让学生感觉无形的世界好像可以捉摸到，这也是多媒体技术的魅力所在。利用多媒体工具开展数学

9、试验探讨，通过学生自主建构学问，能够有效地突破数学教学的难点，提高了课堂教学质量。这样利用好玩的数学试验引起学生的学习爱好和探究欲望，有利于帮助学生更好的理解椭圆的两个定义，对突破本节课的难点也有帮助，达到了预定的教学目标。 另外，运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。老师可先在电脑上打算好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节约时间，腾出更多的时间让学生思索与练习，保证了教学中老师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的。 多媒体教学的优点许多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教

10、学，提高效率，提高教学质量。但教学中假如不了解现代化电教手段的运用规律,运用不当，违反了教学规律，就会事倍功半，削减了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的实力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，多媒体教学与传统教学方法的有机结合,才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务，提高教学水平。 在数学课堂教学中应用多媒体的体会和思索 多媒体在数学课堂教学中的应用 多媒体在数学课堂中的应用 论多媒体教学在数学课堂中的应用 浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用 浅谈小学数学课堂教学中多媒体的应用 数学嬉戏在数学课堂教学中的应用 多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用与思索 浅谈利用多媒体在数学课堂教学中的心得体会 多媒体在数学教学中应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页