口语交际检查总结报告[定稿].docx

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1、口语交际检查总结报告定稿 口语交际检查总结报告 义务教化语文课程标准（2022版）指出“口语交际实力是现代公民的必备实力，应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”随着现代社会的高信息化，口语交际实力日益得到人们的重视。正因为如此，中心学校本学年在培育学生的口语交际实力这方面，进行探讨和摸索。在本学期初就制定了“梅街中心学校培育小学生口语交际实力活动实施方案”印发到各校，并组织全体语文老师仔细学习实施方案，探讨在语文教学和语文实践中如何将口语交际教学和训练落实到实处。为检验各校在平常教学中是否切实加强口语交际教学和训练，中心校于6月18至20日对所辖完小和初小

2、口语交际教学进行检查。 本次检查组以中心校方校长和各校教育主任组成，各校教育主任交叉检查。主要形式有：查看资料、班组抽样、过程了解。 一、口语交际教学安排制订及教学过程设计。 通过三天检查了解，全镇21位语文老师均在学期初将本学期口语交际安排贯穿在语文教学安排中，老师们都将课本中每个单元的口语交际内容作为口语交际教学材料，口语交际教案包含在语文教案当中，写得比较祥实。绝大部分语文老师都是把“口语交际”作为独立的一节课来上的，少数单元因教学内容简洁，而支配了写字等其它内容。特殊提出的是，桃坡小学郭泽兵老师所教的六年级口语交际，教案是独立成篇装订成册的。【这当中因孙彩萍老师兼任语数两门学科，写的是

3、数学教堂，没有独立的口语交际教案；另何龙池、潘志明、桂长年三位老师接近退休，依据中心学校的照看免写教案，只有语文教学安排（支配了口语交际的课时）。】 二、班组抽查口语交际课的实施和学生口语交际实力。 依据方校长的指示和干脆参加，制定了切实可行的检查方案。检查组每到一所学校都先逐个对各班口语交际上课状况进行了解，然后依据每个年级各单元的口语交际内容，选定一个单元口语交际内容作为，每班抽查34人，或34组，进行展示。 整体相比之下，完小比初小学生表现好些；年轻老师所授的班级比老老师所授的班级表现好些；中心小学比完小学生表现好些。 详细到各校相比而言： 桃坡小学宋再红老师所教的三年级学生表现尤为突出

4、，说话内容为我的一张照片，【每所学校相同年级所检测的课题一样】章佳宇、方宇佳等学生：从照片中人物的位置，到称呼，表情，以及照片所拍摄的地点，时间，甚至还有故事情节。学生说行流利，有表情和动作，有语气和情感，基本能运用一般话。 铺庄小学吴艳老师所教的二年级学生虽然年龄比较小，人数不多但学生在老师出示说话题学会劝阻后，学生就快速分成四个小组分别选择一幅图进行情境表演。其中王丰田、吴诗佳等同学不但能大声流畅地对别人进行劝阻还能看法恳切、态度温和地建议对方应怎样做。 中心小学殷满苗老师所教的四年级学生表现最为突出，四年级检查的话题是：学会激励中“茅义军同学两次做科学试验都失败了，他想放弃。”检查组老师

5、分别选出三组组合：两位女生、一男一女、两位男生。这三组同学基本没有打算就很大方地先后上台表演。他们说话声音洪亮，一般话标准。尤其三位“激励者”：柯梓雯、柯潮、张俊楠在激励时说话能晓之以理，动之以情举出古今中外一些名人的胜利均是经验过多数次失败得来的。通过他们的激励“茅义军”精神倍增，士气大振。微笑着重新起先试验。 林春生老师所教的六年级小小辩论会正反双方辩手唇枪舌剑，针锋相对，旁征博引，有理有据还真像那么回事。还吸引方校长参加其中。 可见，每一节口语交际课老师们都仔细、扎实地上了。学生也或多或少在口语表达方面有所进步。这一点是可以确定的。 三、对老师平常口语交际教学状况进行了解。 经过谈话了解

6、，老师们主要是把每个单元的口语交际内容作为活动开展的材料，没有另外支配口语交际内容，也没有在每周支配诵读练习，只是在开展学雷锋，做有道德的人讲故事竞赛活动时，在中高年级中进行抽查，对选手们进行了训练。 在检查沟通中也有很多老师在平常的教化教学中穿插或渗透口语交际教学和实力的训练。如铺庄小学的王贵平老师在阅读教学中结合课文内容重视学生口语表达，如在教学谈礼貌一课时，不惜半节课的时间将阅读教学转为口语交际教学让学生模拟情境师生、生生之间进行口语交际。在心理健康课上和学生探讨健康学问时即兴丢开课本模拟情境进行口语交际训练。这样的老师在中心小学也有许多，像谢建英、殷满苗、王艳、江建同等老师平常也都是这

7、样去训练培育学生口语交际实力 从整个检查状况看，绝大部分老师们对中心学校开展的活动安排是仔细执行的，或多或少了增加了口语交际教学的力度，主要形式是结合自己的语文课教学，强化了口语交际教学。从口语交际的教学效果看，成果是确定的，但距离也是有的。 要想达到中心校活动方案中目标我们还有很长一段路。这其中缘由许多： 1、本学期教学任务较重（时间紧，又要考虑教学效果。）教研活动较多， 3、4月就是要打算课堂教学竞赛。（之后让各校派代表参与） 2、作为一名教学一线的老师，我在私下也和很多老师一样对中心校加强口语交际教学活动很有心情，口语交际对学生语文实力和语文素养的培育和养成是毋庸置疑的。但老师们认为以前

8、我们没有在这方面下多大功夫，学生的成果也很好，那现在这样做不是加大了我们语文老师的工作量吗？我想这个问题不解决好，我们后面的工作是无法持续下去的。 钱让平执笔 二0一三年七月二日 口语交际检查总结报告定稿 口语交际5（定稿） 口语交际教案（定稿） 口语交际：探讨教案定稿 口语交际劝说定稿答案 口语交际总结 口语交际总结 口语交际总结 口语交际总结 口语交际学习总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页