在网络环境下对数学自主学习的探究.docx

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1、在网络环境下对数学自主学习的探究 摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经在社会各个领域得到了广泛应用，成为人们生活、工作和学习中不行缺少的重要组成部分。网络自主学习和数学教化相结合不但分析出计算机技术优化数学教学的优势，也提出了教学与网络相结合的教化新模式，为数学教化教学模式供应新思路。 关键词：数学教化 网络环境 自主学习 一、引言 计算机多媒体在教化领域的应用时日新月异、势不行挡。随着计算机技术的日益完善今日的计算机已成为老师教学工作中的得力助手，各大高校相继建成了多媒体教室，多功能投影仪、多媒体电脑等多媒体教学设备。在新的条件下，更要充分把握信息技术所带来的机遇，综合利用网络、多媒

2、体等各种资源改革教学手段，主动探究网络环境条件下具有时代性特色的数学教学模式。 二、利用计算机技术优化数学教学，培育自主学习实力 现代教化技术是以计算机为核心的信息技术在教化、教学领域中的应用，是教化技术在信息社会发展的新特征，标记是多媒体技术和网络技术在教化、教学中的广泛应用。现代教化技术是要为学习者供应一个有利于视察、思索、比较的信息化教学环境，开发有助于创建教学的软件资源，培育具有创新意识的现代化老师队伍，开展教学试验，探究并构建教化的新模式，把学生培育成主动的求异、敏锐的视察、丰富的想象、特性的学问结构的品质的人。 （一） 利用计算机技术使教学内容呈现快，质量高 数学有着自己的特别的表

3、达方式：一是采纳符号语言，使表达简洁、精确；二是采纳几何语言，是表达形象、直观。正是由于这样的特点，所以在教学过程中无法靠单纯的语言信息完整、精确地传授使人易于接受的数学信息，这就确定了数学课堂的特点，必需有大量的板书，包括大量的书写和大量的画图。这时候老师就可以采纳信息技术，在备课时就预先做好课件或者幻灯片，在上课时干脆播放就可以了。这样就不仅可以节约大量时间，而且可以加大课堂教学的信息量，提高教学质量。 （二）利用计算机技术表达思想 在数学思想中许多概念表达的是一个动态的观念，用传统的教学模式往往只能告知学生“是这样”或者“是那样”，对详细的改变过程没有方法动态的表示出来。此时我们运用计算

4、机技术，借助多媒体或者数学软件，吧这些过程制作成动画，动态地显示这些过程，是抽象的理论变得生动、直观和自然，学生看后一目了然，从而提升学习效果。 （三）利用计算机技术解决学生的问题 在数学学习过程中，每一个人不行避开地会有许多疑问，在传统教化模式下只能由老师在课堂中现场解决或者同学之间相互探讨解决。这样解答疑问许多时候不刚好，这对同学们的学习主动性影响会很大。采纳计算机技术这种问题可以得到解决。学校可以建立网络自习室，这样学生就可以把学习中所遇到的难题、有疑问的地方刚好发到网上，与其他同学和老师沟通，这样问题不仅得到刚好解决，还可以调动学生学习的爱好。 （四）利用计算机技术进行试验教学 开设数

5、学试验课程，引入数学建模教学，可以加强学生学习数学的好用性与实效性。开设数学试验，向学生介绍优秀的数学软件，可以给学生以独立学习与探讨的机会。学生通过自己动手，去视察、探究和模拟，形成直觉与顿悟。数学建模作为一种数学应用技术，体现了数学的创新性和好用性。在数学建模过程中，充分利用计算机技术，查阅资料、网上沟通，尽情的发挥数学的各种技巧，可有效地提高学生学习和运用数学学问的实力。 三、教学与网络相结合，实现自主学习 “自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先安排和支配；二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；对自己学习活动进行调整、修正和限制。”网络环境下的自主学习，是指学生利用网络

6、环境供应的学习支持服务，能主动地、有主见地探究性地学习。其实质是在教与学的过程中，从以教为中心走向以学为中心，从以老师为中心走向以学生为中心充分发挥学生的主观能动性和创建性。 （一）恰当运用多媒体教学，激发爱好，培育实力 人的思维是在感性相识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性相识，启发学生主动思维，激发爱好。例如在学习函数学问时，将难于理解的函数图象用电脑进行分析和绘图，不但可以看出函数图象走向趋势，还可以便于理解函数理论的含义以及与实际问题相结合，使学生更热衷于探讨它，这充分呈现多媒体教学不但可以变枯燥的理论分析为真正的理论联系实际，培育学生的理解和分析实力，使学生分析问题、解

7、决问题的实力得到提高。 （二）开设自主试验，进行数学学习，培育创建力 长期以来，我们学生都习惯于老师支配一切学习和试验，很少自己动脑想，这就是我国传统教学的弊病，对此，我们可以加强实践课的教学引导学生自主投入试验，运用计算机技术结识未知的数学现象，探究其中无尽的玄妙，调动学生的主动性，刺激他们的创新意识，同时也能让他们体会到从事一项创建性探讨中的欢乐与艰辛，是他们相识到胜利是建立在多数的失败的基础上。 （三）课后自主学习，巩固学问，构建体系 在课堂的学习后，除了巩固基础学问外，还可以利用学校电台和校内网的作用充分而合理的运用计算机信息资源，查询数学资料、史料拓展视野，学生也可以干脆参加一些在线

8、论坛，论坛中学生们相互启发、沟通补充、畅所欲言、各抒己见，在面广量大的沟通合作中不断将汲取新信息，不断修正、完善、深化个体学习是所获得的学问，完成新知的建构，实现自我超越，自我创新的目标，获得学习的胜利体验。 总结 利用计算机技术将数学教学与网络自主学习相结合，一改传统教学中老师主宰课堂的局面，学生更具主动性，从而真正提高学生的数学综合实力和自主学习实力。二十一世纪须要的人才是会学习的人才，以人为本，培育学生自主学习实力，使之具有终身学习的实力才是重中之重。因此，将数学教学与网络自主学习结合起来，利用计算机技术优化数学教化，才能培育出适应时代的人才。 参考文献： 1运用现代技术教化优化高等数学课堂教化 河北建筑科技学院学报 张清年 2现代教化环境下高等数学教学改革的实践与思索 高等数学探讨 马戈 3现代教化技术 北京师范高校出版社 何克抗 4关于网络教学模式与传统教学模式思索 北京师范高校现代教化技术探讨所 何克抗 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页