在全省普通高中学生综合素质评价.docx

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1、在全省普通高中学生综合素质评价 在全省一般中学学生综合素养评价 工作培训会上的讲话 安徽省教化厅基教到处长缪富国 各位校长、老师，同志们： 为了促进各地开展一般中学学生综合素养评价工作，依据教化厅工作支配和当前中学课程改革的须要，今日在这里举办这个工作培训会。当前各地各校正在进行学期结束工作，支配、部署暑期各项工作，高一学科培训正在进行，沿淮一带还在惊慌地进行抗洪救灾，各地、各校工作任务都很重，时间珍贵。但这个工作培训会又必需刚好举办，否则要影响到下一步工作。因此请各位挤出时间，克服困难，来参与培训。在此，我代表教化厅基础教化处，对各位前来参与培训的代表表示诚心的感谢和真诚的欢迎！下面讲三点看

2、法： 一、提高相识，高度重视综合素养评价工作。 去年秋季，经教化部批准，我省进入全国第三批一般中学课程改革。近一年来，省及各地、各校实行了不少措施，加强组织领导，主动宣扬发动；广泛开展调研，科学制定方案；多方组织培训，更新老师观念；建设样本学校，发挥示范作用；加强指导管理，科学设置课程；突出重点难点，组织力气攻克。应当讲，经过全省上下的共同努力和持续奋斗，全省中学新课程试验已经奠定了肯定的思想基础、组织基础、队伍基础和物质基础。今年三月份以来，省教化厅又实行了一系列举措：一是多次召开探讨会、座谈会，对高考改革方案、学生学业水平检测、学生综合素养评价等、以及将要开展的各项工作进行仔细研讨，不断总

3、结和完善，印发相关的文件。二是组织人员到江苏、海南，实地考察和学习两省的高考改革工作，并对考察状况进行仔细分析，进一步修改我省的高考改革方案。三是召开各市教化局主要负责人、部分市基教、教研部门负责同志的会议，介绍当前新课程试验进展状况，组织探讨高考改革方案，探讨新课程试验相关工作。四是在芜湖召开全省样本校会议，对中学课程改革相关问题进行探讨和沟通，深化各项改革。会议上，教化厅程艺厅长、金燕副厅长都做了重要讲话。 推动中学课程改革，内容比较多，其中重要的一项就是切实做好学生综合素养评价工作，各地必需高度重视。首先，实施学生综合素养评价，是推动中学课程改革的主要目标和亮点之一。课程改革包括多方面的

4、目标，如：构建一般中学新课程体系；探究新课程实施方式与途径；建立课程建设、管理机制；创建学校新的课程文化；建立教学水平监控体系；建立各类培训机制。其中建立综合素养评价制度，是重要的目标内容。因此，是否有效地实施学生综合素养评价，关系到中学课程改革目标的实现。其次，实施学生综合素养评价，是实施素养教化的重要措施。课程改革的核心是坚持以学生为根本，这也是实施素养教化的基本宗旨。但长期以来，如何在操作层面上推动素养教化，始终没有有效的措施，而学生综合素养评价，第一次将对学生综合素养纳入到详细的、可操作的范围内，并且实行电子化管理。因此，是否有效地实施学生综合素养评价，关系到素养教化的全面实施。第三，

5、实施学生综合素养评价，是学校实行管理的 基本手段。综合素养评价在学校管理中将发挥多方面功能。其一，指导日常教化实践。通过整理、分析各阶段评价的信息，刚好、恰当地向学生、老师反馈，引导学生体验胜利、正视不足，明确努力方向；指导老师反思教化行为，深化了解学生的优势和不足，刚好赐予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。其二，监控教化质量。通过定期整理、分析评价信息，诊断学生发展、老师教学和学校管理中存在的问题，提出有针对性的改进建议。其三，作为一般中学学生毕业的基本依据。综合素养评价结果是衡量学生是否达到一般中学毕业标准的基本依据之一，凡有任何一项基础性发展目标三年总评为不合格或D者，均不能取得一

6、般中学毕业证书。其四，作为高等学校招生录用的依据。将学生综合素养评价总评表将纳入招生档案，作为高等学校招生录用的依据之一。详细方法另行制定。 二、仔细学习，全面理解综合素养评价内容。 对学生实施综合素养评价，是一个内容非常丰富、要求非常严密的体系，必需仔细学习理解，切实做到真正驾驭。 一是要仔细学习理解综合素养评价的指导思想。 一般中学学生综合素养评价指导思想是：贯彻国家的教化方针，对学生实行多元化评价、突出过程性评价，关注学生的个体差异，促进学生全面发展，充分发挥优化教化实践的功能，帮助老师更新教化观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，引导社会树立正确的人才观和教化质量观。评价遵

7、循导向性、公允性、发展性和可操作性原则。 二是仔细学习理解综合素养评价的内容和标准。 一般中学学生综合素养评价内容包括：公民道德素养、沟通与合作、学习看法与实力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级。评价结果包括综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素养的整体评价。评定等级是评定结果及其呈现方式。 三、扎实工作，组织和实施好综合素养评价。 组织和实施综合素养评价，对各地、各校来说，是一项新的工作，必需肃穆对待，细致工作，诚信组织，仔细实施。 一是要相应地成立评价组织机构。省教化厅设立评价项目组，负责制定、指导实施全省综合素

8、养评价方案，建立综合素养评价数据中心，管理各地上报的评价数据。各市要制定本市综合素养评价工作实施方案，指导、监督县（区）教化 部门、学校仔细开展评价工作，审核、上报评价数据。各县、各校要制定工作细则和规章制度，详细组织实施。各班级要成立评价小组，详细负责班级评价工作。 二是要明确评价主体和依据。各地应遵循评价主体的多元化原则，将学生自评、学生互评、老师评价等结合起来。综合素养评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。如：班级日志等日常记录的统计资料；关键性作业、作品；各类课程学习的阶段性或终结性考试、考查成果；综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；教化行政部门认可的表彰、获奖证明；教化

9、行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明；关键性评语；自我描述等。 在此突出强调一下，供应实证材料，务必实事求是，讲求诚信，真实牢靠，只有这样，才能保证评价的社会认可度，保障评价的与学生一样性。各地现在就要从高一起先就把评价材料的收集、整理工作做实。中学综合素养评价A、D两个等级评价标准的基础就是实证材料，评价结果中凡有A、D两等的相应的实证材料将以全省相对统一的格式一并上报。各校要根据方案要求，根据全省统一的格式为学生建立综合素养评价报告手册，刚好、精确、规范地记录学生的成长过程，为集中评价工作供应确凿的证据。 三是要建立完善综合素养评价制度。为确保综合素养评价工作公开、公正、公允和真实牢靠，

10、各地要建立和完善综合素养评价工作三个制度：培训制度、公示制度和监测制度。建立培训制度，就是要保证每位参加综合素养评价的人员得到培训，提高职业道德水平和综合素养评价实力，明确评价的内容、标准、方法、程序和要求。建立公示制度，就是要公示本地的实施方案、实施细则。评价结果要书面通知学生本人及家长，如有异议，学校要进行说明、处理。有的评价结果要张榜公示。建立监测制度，就是要监督检查。省教化厅不定期组织对有基础性发展目标被评为A的学生进行抽测，一旦发觉有弄虚作假、违反规定的行为，一律取消其相应等级，并将该生及其学校的有关状况记录在案，同时实行适当形式向社会公示。各级教化行政部门应将监测工作制度化，严把检

11、测关，对A等比例超过30%的上报数据要进行抽查，发觉未按标准评价的数据总体退回重评。省里将建立评价数据中心，分年管理每一位中学学生的评价数据，数据中心软件将设立预警机制，对A、D比例异样的上报数据的实证材料表进行审核，发觉未按标准评价的整体退数据并通报指责。 四是以省为单位统一进行。中学新课程试验是以省为单位统一进行的，与中招以市为单位进行不同，高校招生是以省为单位统一进行的，所以和初中综合素养评价不同，中学综合素养评价必需以省为单位统一进行。为了落实统一要求，教化厅在下发统一评价方案的基础上，对评价工具评价软件和评价报告手册做了统一支配。一方面根据方案要求研制出综合素养评价软件，免费发放到全

12、省公办一般中学。另一方面，研制出综合素养评价手册，同时供应电子版和纸质版。 总之，实施学生综合素养评价工作，是一项意义重大而又细致的工作，各地、各校要以严谨的工作看法、扎实的工作作风，切实做好做实。最终祝培训班取得圆满胜利，祝同志们事业有成，生活开心！ 感谢各位！ 在全省一般中学学生综合素养评价 一般中学学生综合素养评价内容 一般中学学生综合素养评价自评评语 北京市一般中学学生综合素养评价 浙江省一般中学学生综合素养评价 加强和改进一般中学学生综合素养评价 一般中学学生综合素养评价电子平台 江苏省一般中学学生综合素养评价方案 湖北省一般中学学生综合素养评价手册 关于上海市一般中学学生综合素养评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页