在生活中学习汉字.docx

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1、在生活中学习汉字 5在生活中学习汉字 5月8日到11日，本人有幸被支配到南京游府西街小学参观学习，为期四天的学习活动让我受益匪浅。这次学习的主题是“全国其次届小学语文低年级识字与阅读教学观摩研讨会”，吸引了来自全国各地的教学专家和一线老师来观摩。我一共听了12节课和10个报告，都是围围着小学低年级的识字和阅读教学来研讨。但这一次跟传统的识字教学大不一样，真让我大开了眼界，为什么这么说，就听我介绍一下吧。 其实，与其说是研讨会，倒不如说是南京这几年来在各所小学掀起了“在生活中学习汉字”的课题探讨的报告展示会。“在生活中学习汉字，以生活为背景学习汉字，将识字与生活紧紧联系起来”成为南京各间小学探究

2、“科学认读”识字活动的宗旨。“科学认读”活动课紧紧扣住汉字文化特性和儿童学习汉语言的特点，将汉字的好玩传递给学生，把发觉、关注、找寻、比较、沟通的乐趣还给学生。让每一个孩子看到汉字就爱好盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字。他们努力以活动为载体，为学生创设学习的舞台，激发识字的情趣渗透识字的方法，取得了特别棒的成效。其中有许多地方是值得我们借鉴的。 一、广读生活有字书，构建自己的识字本 1、发掘孩子身边的识字资源，让孩子在生活中识字，是“科学认读”课题的核心思想。 “科学认读”试验班的学生每人都有一本剪贴本。即学生依据肯定的主题，从通过各种商品的包装盒、广告纸、报纸、网络等途径，搜集相

3、关带有文字的图片资料贴在一个特地的本子上，做成属于孩子自己的识字剪贴本。这种做法在一堂叫我最爱吃的食品充分呈现出来，课堂上孩子们人手一本识字剪贴本，主题是收集食品的包装袋或盒子，然后把商标剪下来，粘贴在一个专有的本子上。课堂上孩子们滔滔不绝地介绍自己所收集到的最爱吃的食品包装，并一一介绍带有文字的食品名称和品种，在这过程中孩子们学习到在课本上没学到的汉字。从剪贴本的介绍可以看出这班的孩子识字量特别的大，表达实力也是惊人的。他们每个星期都有不同的主题，如还有“我喜爱的花”，“我爱南京的美食”，“我国的名胜古迹”等等。听完这节课，我反思我们的识字教学实在是太落后太死板了，怪不得我们的孩子表达实力不

4、如别人，因为识字量少，造成了孩子们思维是空泛的。 2、亲子活动，让家长成为孩子的“助手” 剪贴本的制作既是一个搜集与整理汉字的过程，更是一个孩子动手实力与创建力发挥的过程，我觉得家长的功劳不行抹杀。游府西街小学尝试让家长成为孩子的助手，帮助孩子在好玩的剪贴活动中轻松识字。作为小学一二年级的孩子终归实力有限，许多事情是须要家长们的协作才能完成。从课堂上反馈出来的状况，家长也做了许多的工作。例如带着孩子到处跑商场，收集同一种食品的不同包装，不同牌子，不同批次等等。让我想到了家长是学校教学的一大坚毅的后盾。这个活动还在一年级新生入学的亲子活动上，校长向家长宣讲了“科学认读”活动的特色及目标。老师展示

5、了优秀学生剪贴本，介绍了剪贴本的作用和制作过程。家长协作孩子边剪贴边识字。面对自己制作的识字本，孩子对上面的每一个汉字都多了一份感情，认读起来印象特别深刻，更重要的是结合详细情景记忆的汉字不仅仅是抽象的符号，而是有色调，有温度，有形象的立体的文字。剪贴本中所选择的都是孩子自己最感爱好，最喜爱的内容，当然在学习认读时更多了一份自信和乐趣，自然而然地拓展了学生的识字渠道，使得他们的视线向课外不断延长。 二、充分展示识字本事，说说自己相识的汉字 1、把识字权交给学生。 “科学认读”课堂是一个为学生供应识字环境、搭建自学自教平台的活动课，学生的自我发觉、自我讲解、自我思索与沟通应当成为活动课的主体。在

6、“科学认读”活动课上，老师不停地启发学生：你有什么好方法记住这些字?你在哪里见过这个字的?你还发觉与它长得差不多的汉字吗?这样把识字的权利和机会完全交给了学生，充分敬重了学生的思索方法与思维方法。 2、汉字开花，趣味联想识字 在“科学认读”课题活动中，好像看不到老师教汉字的痕迹。然而，在课堂上，你会时时常看到老师指着某一个汉字，对学生说：“大家细致视察这个字，你发觉什么?你想到了什么?”这样抛出的问题往往都会得到学生的主动响应。上采茶一课的老师令我很佩服。就“采”和“茶”这两个字就能让学生探讨了一节课，这节课也充分体现出在生活中识字的好处。首先老师用生字开花的方法让孩子相识了跟“采”有关的汉字

7、：菜，踩，彩，睬。如说到“彩字”时尽然有孩子会用彩带跳起了丝带舞，老师紧抓着丝带的形态代表“彩”的右边三撇，这样就形象地让孩子记住了这个“彩”字。用联想识字相识了“茶”，学生说出并介绍中国有哪些茶的品种，这样一探讨，孩子们不但深刻的记住了“茶”，还相识了中国的茶文化，大大的深厚了汉字的内涵。从上述片断不难看出，识字和学生的思维发展，和学生视察生活、相识事物是休戚相关的。这样相识的汉字，在学生的脑中是活的，是有意义的。 识字的方法除此以外还有引导孩子相识什么是形声字，通过形义和声旁记字，有悦读童谣欢乐识字，有顶针歌诀识字等等，都是值得我们学习的。节课，节节有它的亮点，节节有我们可学的地方。而那些

8、报告也引起了我的一些思索。其中黄亢美教授说到中国的文字越来越走向灭亡。为什么？许多人都遗忘了每个汉字都有它的起源，我们应当找寻汉字的根，把语文的根留住。他举例说了“阝”， 左耳刀由“阜”（f）字变形而来。“阜”字本义为土山，故从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如“陵”、“陡”、“险”、“陆”、“阴”、“阳”等。右耳刀由“邑”（y）字变形而来，“邑”字与城市有关，故从右耳刀的字，本义多与城镇、地名相关，如“都”、“郊”、“邦”、“郡”、“郭”、“郑”等。说真的，黄教授不说，我真的不懂，原来汉字的学问博大精深啊！ 这次的学习之旅，我感受很深，觉得自己就像是井底之蛙，在以后的教学道路上须要虚心学习，勇于尝试，才能打造出属于自己的一片天空。 在生活中学习汉字 在生活中学习语文 在生活中学习语文 在生活中学写作 在生活中学作文 在生活中学写作 在生活中学习语文举荐 在生活中学到语文 在生活中学语文 在生活中学数学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页