网络环境下中学数学教学模式改革探究○1.docx

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1、网络环境下中学数学教学模式改革探究1 （东辽县金洲乡中学吉林辽源136615） 摘要：随着中学数学新课程的开展的不断深化，基础教化课程的改革充分体现数学课程标准的理念，有效激发学生的学习爱好，提高学生的科学探究的实力，是现在中学数学教学中必需解决的一个问题。本文所探讨的是：在网络环境下，能让中学数学教学能够有效实施的一套的模式，在高科技的支持下，它能够打破传统教学环境的局限，用更宽敞的网络环境，真正做到培育学生的数学创新实力。 关键词：中学数学教学模式网络环境改革探究 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-10195(2022)09(c)-0000-00 1传统教学模式 目

2、前，学校教化仍旧处于传统教学环境，网络技术以及多媒体为数学信息时代一体化让学生在信息化得环境中探究，在探究中增长学问开发创建力与潜力，在学习环境中为张扬特性供应了有利的展示空间。首先，中学数学教学与网络环境的整合是课堂教学发展的必要形式。传统的教学手段保证不了的培育学生的创新精神和实践实力能够得到全面发展，但是，有了多媒体计算机的协助并以教学为主的网络环境不仅可以给学生多种刺激，还能够收集大量的材料，细致的模拟一些抽象过程，贴近实际，所以能够充分调动学生学习的主动性，极大提的提高了课堂上的效率。 2主题探究教学模式的提出 主题探究所具有的特点符合中学生的认知特点，学生的学习爱好可以被激发和保持

3、，可以培育学生良好的思维习惯以及初步的科学实践实力。数学主题的探究能够让学生了解自然界事物的相互联系，关切科学技术的新进展，帮助学生初步建立科学的世界观。信息技术环境下以计算机为媒介就是数学主题探究教学，学生可以依靠网络的共享资源相互学习等特征，在专家或者老师指导下，能够主动的运用这些学问去解决问题而绽开的一系列探究，学生可以通过搜集资料来制定一套学习方案进行实践探究然后进行总结沟通等这样一个类似于科学探讨的方式去获得新学问。网络环境为数学供应了丰富的数字化资源，为学生构建了虚拟的学习社区，数学学习的时间与空间得到了拓展，是促进学生探究实力的提高的一种特别有效的途径。 3网络环境与数学课程的整

4、合 随着人类对信息处理方式的不同，网络环境所带来的学习方式上的改革使其成为课程整合的一个重要切入点。目前，我国教化探讨领域中探讨的课程整合基本上都被锁定在网络环境支持下的课程整合。 以发觉与探究为原则，数学课程与网络环境的整合应体现在数学教学上，以数学教学任务为完成目的，有意识的与网络环境相结合，其主要目的是为了让学生的数学学习始终处于能够发觉问题、并提出问题、然后再想方法解决问题的自主的过程之中。任何一种教学改革老师都是创建者与执行者，在数学课程与网络的整合中，老师应当利用网络环境的优势，依据中学数学教学本身的特点，从教学课堂实践中找寻切入点，老师所做的一切，都是为了学生的发展供应更为宽广的

5、学习空间，使全新的教学方法得以实现。对于学生来说，网络环境是一种极其受用的认知工具。 所谓教学课程与网络环境的整合，就是将网络环境作为一种有利的工具与数学教学有利的结合起来，教与学融为一体，形成有序的教学模式，使技术手段也能通过课程内容的展示而表现出不同的特性。 4网络环境下的教学模式 由老师通过讲授以及多媒体的协助，把教学内容传递给每个学生。老师是整个教学过程的主宰者，学生则处于被动的一种状态来接受老师灌输的学问。在这样一种状况下，灌输的内容就是教材。传统教学的过程中强调讲练结合，虽然不错，但是却把了解问题以及解决问题实力的培育忽视了，始终以来，就形成一个相对比较封闭的系统，忽视个体差异，抹

6、杀了学生的主体意识，学生身心全面发展受到阻碍。这几年，各地纷纷掀起了对数学教学改革的浪潮，教学改革成果不断出新。由于许多主观和客观上的因素，数学教学并没有全部都按安排进行，没能达到预期的效果。第一，老师在课堂上探究设计肯定不能不分主次和轻重，而要对症下药，紧紧的围绕重点、针对难点，把方式都设在重点和难点上。其次，老师在课堂上要选择一个全班大多数都适合的难度，使大多数的同学都能轻松解答。第三，老师在课堂教学中要仔细考虑学生原有的认知结构，依据学生的才能与技能差异，设置出不同层次的疑问。 老师对学生数学技能的理解和基础学问驾驭进行评价，对学生的数学基本实力和综合应用实力进行校正。学生创新意识和实力

7、的发展状况对学生协作学习实力的评价和学生对学习效果的评价以及自我评价，有助于学生主体精神的培育和特性的健康发展。 老师可以利用多媒体技术与网络技术为核心创设与主题相关的情景，使学习能在和现实状况基本一样的情景中发生，既可以激发学生的联想思维和激发学生学习数学的爱好，有效的降低学生对数学的恐惊。还可以在课堂上创设一些问题情景，这样，不但可以培育学生的数学实践实力，还可以让学生感受到生活中无处不在的数学学问，从而让学生懂得学习是为了更好的运用，让学生把学习数学当成一种乐趣。老师还可以利用多媒体技术与网络技术，通过细心设计教学内容，在教学的开端用生活中的数学试验或数学现象以动画的形式等激发学生的对数

8、学的爱好，创建一种学生能够主动参加主动学习数学的学习情景。学生对老师创建的极富启发性的情景确定会产生深厚爱好，从而对学习的内容也会充溢爱好，并特别渴望获得新学问。创建最好的学习情景并激发学生学习的动力，能够使学生处于一种特别主动的心理状态，对学生的自主实力特别有效。 5总结 以网络通信技术和多媒体计算机技术为主要标记的信息技术已经成为素养教化实施的核心，网络通信技术和多媒体计算机技术在教化界已经得到普及，并为教化事业带来了巨大的改变，并为适应信息时代的发展而被大力推动基础教化课程的改革，。以上是我对网络环境下中学数学教学模式的改革探究，怎样把这种理念落实到我们的课堂当中，使学生真正成为主动探究者，这还须要一个过程。数学主题应当以探究学生学习培育数学爱好以及发展学生的特性为目的。我信任，只要我们在教学中真正重视学生的个体差异和应用意识的培育，让学生主动学习、主动探究，合作沟通，让学生能做到独立思索的，只有在独立思索时遇到一些问题不能很好的解决的时候，老师才进行适当的选择精要讲解和指导，我信任，我们的数学教学肯定能够达到最佳的境界。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页