谈初中物理教学中如何培养学生创新能力.docx

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1、谈初中物理教学中如何培养学生创新能力 摘 要：课程改革是现阶段基础教化的发展主题，作为初中的物理老师也应当刚好跟上时代的步伐，要主动吸取先进的教学理念，优化初中物理的教学模式，社会、为国家培育有用的素养人才。结合初中物理教学的课改规划要求，重点探究学生在物理学习中的实践动手实力以及创新实力，并针对于此提出相关教学优化策略。 关键词：初中物理教学；新课改；创新教学方法 随着物理创新教学进程的不断深化，多种多样的教学模式渐渐涌进初中物理的课堂教学中来，使得初中物理老师能够依据学生的现况，有的放矢地选择合适的创新教学方法，培育初中生的综合物理素养。但是，在新课标下的物理教学中，老师如何切实地保障物理

2、教学的效率，让创新化的物理课堂从根本上对应学生的学习发展需求，这是每一位物理老师都应当深化思索的问题。 一、培育学生的物理学习爱好，激发学生的创新动机 （一）在课堂教学中培育学生的爱好 在创新教学发展方向下的初中物理课堂，老师应当始终以“生活化”的教学创新策略为主，让学生在驾驭基础物理学问的同时，横向联系生活实践，从而实现从书本学问到实践学问的过渡，让学生产生创新学习的主动性。例如，在学习“声音传播”章节时，老师就可以横向联系生活主题噪音，老师可以事先设计好PPT，在PPT中插入有关生活噪音的内容，然后在课堂教学中一边讲解并描述基础学问，一边引导学生进入到生活化的主题之后，帮助学生将物理学问联

3、系生活实际。虽然此章节的内容很简洁，但是老师将学习内容延长到社会的大主题下，就会衍生很多相关的困难社会问题，如“生活噪音如何避开”。针对于此，老师再进一步要求学生依据所学的学问来解决这一社会问题，让学生依据“声音传播”的必备条件以及特征来最大化地构思、联想、创新。通过这样的横向教学就能够将物理教学与生活联系起来，让学生在课堂学习的同时大胆思索、大胆设想，对物理学习产生爱好，这样就有效地在潜移默化中塑造了学生的物理学习创新实力。 （二）在物理试验教学中培育学生的创新实力 物理是实践性很强的理科学科，物理试验教学与理论教学都是物理教学的重要构成部分，因此老师想要培育学生的创新实力还应当在物理试验教

4、学中予以有效的落实。针对初中生的物理学习课程，老师可以将物理试验进行分层，将那些难度系数、危急系数较高的物理试验划分为“演练式”学习，将那些难度系数、危急系数较低的物理试验让学生进行充分地实践学习，实现在物理试验中培育学生的创新思维，提高学生的创新实力。例如在“平面鏡”的物理试验中，老师就可以让学生自主设计物理试验，让他们在物理试验中体现“平面成像的特点”“平面镜在生活中的运用”，然后赐予学生足够的时间，让他们把物理试验层次化、多元化、创新化。通过这样的物理试验教学就可以让学生在动手的基础上扩宽思维、提高创新实力。 二、丰富教学的组织方法，扩展学生的物理视野 趣味化教学是培育学生创新实力的基础

5、，但只是设计趣味化的教学环节是远远不够的，老师还须要丰富教学的组织方法，利用先进的教学方法来扩展学生的物理视野，让学生在日常的物理学习中深层次地理解物理学问，理清学问与学问之间的内在联系，充分构建立体化的初中物理学问框架，只有学生驾驭了对物理学问的迁移以及整理实力，才能在后期的学习中渐渐提高自身的创新实践实力。那么，基于教学组织方法，初中物理老师应当一改传统的物理教学模式，老师可以在教学中引用中国MOOC慕课教学模式，让学生在一个课堂的环境中融合借鉴多个课堂的教学内容，老师还可以引用“翻转课堂”教学模式，老师可以提前打算好课堂学习的电子课件，发送给班级群，然后让学生事先完成电子课件的预习要求。

6、当学生完成到肯定程度之后，再在课堂学习中组织小组学习模式，统一开展辩论性的物理学习，逐一解决预习中所存在的问题。当课堂结束后，老师再设计复习课件，让学生线上完成针对性的复习巩固作业，通过这种现代化的教学方式就能够使得教学更加立体，让物理教学的效率与质量更上一层楼。因此，老师肯定要丰富教学的组织方法，保障学生的物理基础学问积累，只有学生全面地理解物理学问，才能够在后期的学习中完成自主性的创新学习要求。 综上所述，物理的创新实力是建立在过硬的基础学问体系之上，因此初中物理老师想要有效地培育学生的创新实力就应当丰富教学的组织方式，要通过多元化的教学方式来综合提升学生的物理学习效率，要学生的物理学习更

7、加扎实。其次，老师也应当关注学生创新的动力，老师应当以“趣味化”为教学发展的主题，在课堂教学与试验教学中都予以学生肯定的创新空间，让学生能够动手实践，让学生的创新思维能够被激发。只有协调性地完成创新动力的引导教学以及基础学问的强化教学，才能够真正提高学生的物理创新实力，让学生的物理综合素养更上一层楼。 参考文献： 王敬辉.谈初中物理教学中如何培育学生创新实力J.新课程（中学），2022（2）. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页