在物理学史中渗透健全人格教育.docx

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1、在物理学史中渗透健全人格教育 摘要:鉴于人格教化中在一般中学教化的重要性,笔者建议在物理学史的教学中渗透健全人格教化。 关键词:物理学史;健全人格 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1013-6148(2022)8(S)-0078-2 新课程标准中一般中学教化的任务定位于形成中学学生的健全人格或提高公民的基本素养。近年来与物理学史有关内容的考查成为高考中一个新亮点,以人物或事务为主线的物理学史本身就有非常丰富的人文底蕴,所体现的世界观和方法论是健全人格教化的丰富资源,物理老师要利用一个个鲜活的事务和人物,在物理学史的教化教学活动中润物细无声地有机地将健全人格教化融入其中。 1

2、 从物理学家宏大人格中感受仁爱心、进取心、自信念 物理教材中不乏伟人的故事,在这些生动的故事中,伟人们的科学精神、人格品德闪耀着人类精神文明的光辉。他们在科学历程中所表现出的仁爱心、进取心、自信念,呈现出的人格力气,可以深深地影响学生。正如爱因斯坦在悼念玛丽•居里的开篇所说:“我们不应仅仅满意于回顾她的工作成就为人类做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,其道德的方面,或许比单纯的才智方面还要大。即使是后者,其取决于品行的程度,也远远超出通常人们的想象”。 在近代物理中,我们可以介绍爱因斯坦和玻尔两位科学巨匠在有关量子理论学术问题上绽开了长达几十年的激烈争辩,但他们在生活中

3、却是特别好的挚友,让学生感受他们胸怀宽广、乐观求实的性格。再如二战期间,以爱因斯坦为代表的一大批科学家从人类的正义感动身,劝告美国总统罗斯福抢在纳粹德国前研制原子弹,当研制胜利以后,他们又从人类的良知和社会责任感动身,和原子弹之父奥本海默一起,联袂反对运用原子弹,为此奥本海默因“莫须有”的罪名,静默地背上叛国罪18年。这些都体现了科学家们的社会责任感和博大的仁爱心。 玛丽•居里和她的丈夫从成一百零一上千吨沥青铀矿中提炼放射性元素钋和镭的事例,体现出科学家对科学真理的执着追求、独立思索、不怕挫折的进取心。奥斯特在康德哲学思想影响下,坚信电力和磁力有着共同的根源。起先奥斯特做了很多试验

4、,但都没有胜利。经过几年以后,他产生了一个新的想法,即电流的磁效应可能不在电流的方向上,为了验证这个想法设计了许多试验,但仍未能胜利,前后经验了近八年断断续续的反复试验。在1920年4月,又重复进行试验,突然发觉了电流接通时,导线旁边的小磁针动了一下。证明了他坚信的电磁之间肯定有某种关系,电肯定能转化为磁的想法,所以奥斯特发觉电流的磁效应绝不是偶然的,而是进取心和自信念的成功。法拉弟基于对称的思想,坚信磁能生电,在1822年写下“把磁转变成电”,经过了长达十年的艰苦探究,最终发觉了电磁感应现象。这些事例充分说明白恒久保持进取心和自信念,才有可能取得胜利。因此,了解物理学史可提高学生进行科学创建

5、的进取心和自信念。 2 从物理学家艰辛历程和宏大创建中体会自制力、耐受力、创建力 物理学史上大量事例表明,科学的探究过程不行能是一帆风顺的,结合物理学家在科学之路上踏着荆棘探究的事迹,介绍发觉物理规律的艰辛历程,让学生从中体会到物理学家们的超强的自制力、耐受力、创建力,并以科学家为榜样培育自身的自制力、耐受力、创建力,从而激发学生们对科学的爱好、对志向的向往。 宏大的独创家爱迪生,他在独创电灯的过程中利用了1600多种材料,共经验了101101次的失败,才取得胜利。瓦特独创蒸汽机,莱特兄弟把飞机送上天,都是建立在成千上万次失败的基础上的。早期测量电子的电荷值,密立根和他的学生在固定的电场中,对

6、带电油滴运动作成一百零一上千次反复测量和计算,从而得到每个油滴所带电量总是一个最小的基本电荷的整数倍的事实,这个基本电荷就是一个电子的电量。在当时假如没有成一百零一上千次的枯燥乏味的测量和计算,就无从相识基本电荷的电量。卢瑟福及其助手在做 粒子散射试验时发觉,平均八千个入射的 粒子中只有一个获得大角度的偏转,从而得出了“绝大多数”,“少数”,“极少数”的结论,进而提出原子的核式结构模型。卢瑟福在用 粒子从氮14 中打出质子后,英国物理学家布拉凯特为了弄清用粒子轰击氮原子核产生的质子,它是粒子从氮核中打出来的,还是粒子打进氮核所形成的复核,再由这个复核发生衰变产生的呢?他通过充有氮气的云室,拍摄

7、了两万多张云室照片,从四十多万条粒子径迹中,发觉有八条产生了分叉,从照片上分叉状况分析得出,产生的质子是从复核发生衰变时放出来的。这几万张照片要是叠起来,该有多厚,视察这四十万条径迹该有多烦琐,还有德国物理学家欧姆探讨欧姆定律、英国物理学家法拉第探讨电磁感应现象都花了十多年的时间。全部这些事例,告知学生在科学创建活动中,错误和失败远远多于胜利。假如没有超强的自制力、耐受力,不怕困难的坚韧意志,耐得住孤独,是难以取得胜利的。 宏大物理学家的创建力对人类历史的贡献也是深远的和巨大的,意大利物理学家伽利略不崇尚书本和权威,最终推翻了亚里斯多德的落体学说,成为物理学乃至近代自然科学的奠基人;牛顿在前人

8、的基础上,建立牛顿力学体系(三大定律),发觉万有引力定律,打破了人们认为天体运动神圣而不行了解的神奇感,在人类相识自然的历史上树立了一座里程碑;玻尔、海森堡等建立量子力学和爱因斯坦建立相对论,给我们现代生活带来了天翻地覆的改变,对现代文明有巨大而深刻的影响。介绍这些物理学家的思想踪迹有利于培育学生的创建性思维和创建力。 3 从物理学家奋斗精神和宏大成就中体验责任感、华蜜感、价值感 结合教材讲物理学家为追求真理而忘我的奋斗精神和取得的宏大成就,尤其是我国老一辈科学家不计个人名利,为国家的强盛,静默无闻地从事科学探讨,为祖国的建设事业做出重要的贡献的动人事迹。使学生懂得什么是高尚的追求,什么是爱国

9、主义,体验什么是责任感、什么是华蜜感、什么是价值感。 我国老一辈物理家们,拥有剧烈的爱国意识和责任感,关切祖国的命运与前途,“两弹一星”功勋奖获得者王淦昌、邓稼先等隐姓埋名、坚韧拼搏,克服种种常人无法想象的困难,为祖国取得历史性的宏大成就。钱学森放弃了在国外优越的科研环境和生活条件,放弃了在国外个人的发展机遇,冲破层层阻挠毅然回到祖国,在他的主持下,1960年我国自制第一枚近程导弹试飞胜利;1964年第一枚中近程导弹试飞胜利;1966年中近程导弹携带原子弹按预定轨道实现核爆炸。还有吴有训、叶企孙、钱三强等等一大批科学家的事迹。他们一颗颗赤诚的报国之心感人肺腑,同时他们在为祖国和人民服务中也找到

10、了华蜜和价值。这些生动事例是抵制“金钱至上”、“享乐主义”对青少年侵蚀的强大武器,也可激发青少年学生为实现祖国科技强国的历史责任感。世界科学家中居里夫人的事例也具有代表性,在探讨矿物的放射性现象中,发觉铀矿石含有两种未被发觉的元素时,她为了纪念自己的祖国波兰,把其中一种元素命名为钋。第一次世界大战期间,居里夫人为了自己的祖国波兰和其次祖国法国,参与了战地卫生服务工作,用她的探讨成果来治疗伤兵,起了很大的作用。这些故事都特别具有感染力,能激起学生的爱国主义热忱,树立为国家服务的华蜜感和事业取得胜利、为人民服务的价值感。 在引导学生相识物理学上的重大突破在人类相识史上所产生的震撼人心的冲击以及在人

11、类社会发展史上所引起的重大技术变革的同时,还应使学生辨证的相识物理学的进步也带来了一些人们当时不曾料到的负面效应,如环境污染,生态失调,自然资源过度消耗等;原子能的实际应用,最初是以毁灭性的杀人武器的形式出现的。对这些史实的了解,必将增加学生的社会责任感,使他们“学会关怀”,关怀社会,关怀全球的发展,关怀人类的命运,关怀人类社会的持续发展问题,提倡低碳生活,文明生活。 物理学史是人类文化发展的一个重要组成部分,它使人们对过去感到骄傲,对现在怀有责任感,对将来充溢信念。我们认为健全人格包括了三心(仁爱心、进取心、自信念);三力(自制力、耐受力、创建力);三感(华蜜感、价值感、责任感)等基本要素,正因为如此,在以人物或事务为主线的物理学史中加强健全人格的教化是有益的和可行的。 (栏目编辑 张正严) 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页