高考语文 小说阅读鉴赏复习课件 新人教版.ppt

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1、12一一【小说概述】1、小说的定义、小说的定义是一种叙事文学形式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。2、小说的三要素：人物、情节、环境、小说的三要素：人物、情节、环境（1）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写、侧面描写等。（2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。（3）环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人物感情等。

2、52张张3【小说概述】3、欣赏小说、欣赏小说（1）欣赏小说，可以分为三个方面：欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。（2）欣赏人物形象，可从两个角度入手：一是从分析情节入手，把握人物的性格特征。从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因人物的性格通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。二是从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。作者塑造的人物形象作者塑造的人物形象=共性共性+个性个性如祥林嫂：旧中国劳动妇女的典

3、型如祥林嫂：旧中国劳动妇女的典型勤劳、善良、朴实勤劳、善良、朴实共性共性倔强、愚昧、麻木倔强、愚昧、麻木个性个性（3）学习小说中人物语言的口语化、个性化的特点。欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的语言风格。4【考点内容】文学类文本阅读及其相应的能力层级如下：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1、分析综合、分析综合C（1

4、）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2、鉴赏评价、鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3、探究、探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。5小说阅读与鉴赏小说阅读与鉴赏1分析作品结构，概括作品分析作品结构，概括作品主题主题6【考点解说考点解说】分析综合分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题既然小说情节起着展示人

5、物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。那么，要分析小说的结构，第一步就是把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）

6、。7分析综合分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 命题的角度命题的角度 1、把握故事情节、把握故事情节 2、鉴赏故事情节、鉴赏故事情节 3、情节安排评价、情节安排评价 4、总结情节的作用：、总结情节的作用： 5、挖掘作品主题、挖掘作品主题8 1、把握故事情节、把握故事情节 三种题型：三种题型： 用一句话或简明的语句概括故用一句话或简明的语句概括故事情节；事情节； 文中共写了哪几件事，请依次文中共写了哪几件事，请依次加以概括；加以概括； 概括小说的部分内容（包括指概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。的某

7、一方面）。92、鉴赏故事情节、鉴赏故事情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，题型有：文中写了XX情景，在小说中起到什么作用；某事物、人物在小说中有什么作用。解题思路解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：创造悬念，引人入胜；前后照应；创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；起线索作用侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了103、情节安排评价、情节安排评价就全文来说，有一波三折式一波三折式作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的

8、戏剧性、可读性。就开头结尾来说，有首尾呼应式首尾呼应式作用：使结构紧密、完整。就开头来说，有倒叙式倒叙式（把结局放到开头来写）如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用：制造悬念。就结尾来说，有戛然而止留下空白式戛然而止留下空白式作用：引发读者想象，耐人寻味。11 4、总结情节的作用：、总结情节的作用： 交代人物活动的环境；交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣；设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 照应前文；照应前文； 线索或推动情节发展；线索或推动情节发展； 刻画人物性格；刻画

9、人物性格； 表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。125、挖掘作品主题、挖掘作品主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，可能出现的题型是：找出体可能出现的题型是：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的

10、理解或看法。文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。那么，如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？从小说的情节和人物形象入手；联系从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。13 把握好故事情节，是读懂小说的关把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础

11、，也是键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。体上设置理解文章内容的试题。14鉴赏故事情节鉴赏故事情节 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，题型有： 文中写了XX情景，在小说中起到什么作用； 某事物、人物在小说中有什么作用。 解题思路解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：创造悬念，引人入胜；前后照应；创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；起线索侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明

12、题意；起线索作用作用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达： XX情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了15题型题型文中写了文中写了XXXX情景，在小说中起到什么作用；情景，在小说中起到什么作用； 某事物、人物在小说中有什么作用。某事物、人物在小说中有什么作用。 用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节； 文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 用填空的形式概括小说的部分内容用填空的形式概括小说的部分内容（包括指包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）例如例如16

13、木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，

14、室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。着一列主考官。主

15、考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2柴

16、可夫斯基的（四小天鹅舞）。柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？” 朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：大师问：“为什么？为什

17、么？”17 朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日。日。” 大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？” 朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。 大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。” 大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手

18、，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在那么，你现在可以回去了。可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐

19、落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红缄默是天真的缄默

20、，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。18 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音悲

21、凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。身向大师鞠躬。 大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在

22、我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：(b)“为了一种精神，一种为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 191文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。简洁的语句一一概括。 2阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说阅读全文，结

23、合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过情节补充完整。（每处不得超过6个字）个字）20我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何时何地何人做何事何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一其一；其二其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的避免前后情节的相互交错相互交错，还得注意事件涉及的对象，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

24、做到前后一脉贯通。例如例如第一题实际上包括了三点要求：第一题实际上包括了三点要求：一是一是概概括事情，括事情，二是二是与大师有关的，与大师有关的，三是三是语句要简明。明白了语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：这个道理，答案就马上得到：21例例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括件事？请用简洁的语句一一概括。在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

25、22 例如例如第二题的解答与第二题的解答与第第一题基本相同，需要注意的有两点：一题基本相同，需要注意的有两点：一是一是要充分利用已知的信息源要充分利用已知的信息源题干中已概题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；便于迅速找准目标，正确概括；二是二是故事情节故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就马上得到：样，两个空格的答案就马上得到： 例例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在

26、空格处把阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过小说情节补充完整。（每处不得超过6 6个字）个字） 请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念伫立纪念碑前碑前 终被乐团录取终被乐团录取被拒离开考场被拒离开考场吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂23 如果要求把小说所有的事情都如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；倘若二题的答案加在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个部分，要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同其方法大致相同先概括比较后先概括比较后正式确认。正式确认。24阅读下面的文字，完成阅读下面的文字

27、，完成12题。题。迎宾竹迎宾竹齐运喜郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。这天，郑副市长正在家中画台上创作这天，郑副市长正在家中画台上创作百竹图百竹图，红尘宾馆的马经理光临了。他似乎特，红尘宾馆的马经理光临了。他似乎特别喜欢别喜欢“百竹图百竹图”。眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有清代郑板桥之竹韵。图上题竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有清

28、代郑板桥之竹韵。图上题有有8字：高风亮节，虚心向上。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。字：高风亮节，虚心向上。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。他刮目相看。不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示花两万元买回去，放大后镶不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。嵌在总台大厅里。郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看

29、见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？何还要再花钱买？未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太低，有伤大雅，昨天他下令未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太低，有伤大雅，昨天他下令撤了。改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别撤了。改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。具一格。郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。马经理随后跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。马经理随后跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。郑副市长笑笑说：价格低可再加钱。郑副市长

30、笑笑说：“人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收2000元，元，我多一文也不要。业余创作嘛，又不专职搞这个。你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，我多一文也不要。业余创作嘛，又不专职搞这个。你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。晚几天给你们送去。”25马经理走后，妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬马经理走后，妻子淑芬买菜回来。郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气，问：见他一脸喜气，问：“有客人用饭？有客人用饭？”郑副市长笑道：郑副市长笑道：“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润

31、笔费。客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。”淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：“老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。不瞒你说，前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品确够水平。不瞒你说，前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对式对150幅参赛作品打分排名次，结果你的那幅幅参赛作品打分排名

32、次，结果你的那幅”淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。也在前三名。我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。”淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：“评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名名109位，位，108将里没有你。将里没有你。”“这不可能！怎么会这样？这不可能！怎么会这样？”郑副市长一脸惊疑再三摇头。郑副市长一脸惊疑再三摇头。淑芬语音不

33、高，却声声入耳：淑芬语音不高，却声声入耳：“实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给去试价，有给5元的，有给元的，有给10元的，最高的一个给元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格真实的你！你以元，这才是真实的价格真实的你！你以为为2000元出售是物有所值，是你应得的报酬？其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和元出售是物有所值，是你应得的报酬？其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权利！权利！”郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一口地抽起来。郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一

34、口地抽起来。26淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹息一郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹息一句：句：“唉，可惜无喜可贺！唉，可惜无喜可贺！”淑芬朝他点头一笑：淑芬朝他点头一笑：“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？来，我陪你喝几杯。饭后你趁酒兴再去画竹，陶冶

35、性情自娱吧。的喜事吗？来，我陪你喝几杯。饭后你趁酒兴再去画竹，陶冶性情自娱吧。”郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：“我想通了，还是你做的菜最干净，我想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。吃得心安理得，不生病。”第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。从对方说话的第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。语气上听出，马经理显然很吃惊。几天后，淑芬告诉老郑：几天后，淑芬告诉老郑：“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副市长画

36、的，上个月赵副市长已退居二线。市长画的，上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后，自然几多感慨。老郑听后，自然几多感慨。半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的百竹图百竹图在省里举办书画赛中获得二等奖呢。（选自在省里举办书画赛中获得二等奖呢。（选自2000中国年度最佳小小说中国年度最佳小小说）271、这篇小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？、这篇小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？【答案】最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，一方面暗示郑副市长的竹画确最后写郑副市长在家里发现获奖

37、证书一事，一方面暗示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起，使小说的主题得到了升华，给人留下无穷韵味；一方面，有水平，使情节波澜再起，使小说的主题得到了升华，给人留下无穷韵味；一方面，原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，这又使副市长妻子这一人物形象显原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，这又使副市长妻子这一人物形象显得更加鲜明，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。得更加鲜明，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（每点（每点2分，大意相近即分，大意相近即可）可）2、这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和、这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样

38、的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。理由。【答案】示例：我认为小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内示例：我认为小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，情节安排上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和情节安排上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆红尘宾馆”的马经理的思

39、想较量，的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。马经理更体现了淑芬思想工作的成效。【答题要点】小说主题归纳正确小说主题归纳正确2分，恰当结合文本作探究性或深刻性分析分，恰当结合文本作探究性或深刻性分析3分，语言分，语言表达通顺表达通顺1分。）（主题理解参考：一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助分。）（主题理解参考：一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要头脑清醒，警惕手（好妻子）

40、的支持和帮助。领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要头脑清醒，警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改。领法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改。领导者的亲属，对领导的工作既要支持和帮助，更要勇于监督，对其错误要敢于批评等）导者的亲属，对领导的工作既要支持和帮助，更要勇于监督，对其错误要敢于批评等）28小说阅读与鉴赏小说阅读与鉴赏2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法【考点解说】分析综合分析综合C分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法质量上乘的作品，离不开精妙的写作技

41、巧和表现手法，这是质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧和表现手法，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。对表现手法的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表现手法，对表现手法的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表现手法，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。29 对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：从表达方

42、式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及其作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等插叙手法的运用及其作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。是如何为作者表情达意、言事说理服务的。从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材

43、从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法的角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先从表现手法的角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。起的作用。从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否

44、起承转合，曲折有致。起承转合，曲折有致。从修辞运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎从修辞运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境、表达效果如何，等等。出什么样的意境、表达效果如何，等等。30综合近年

45、高考试题，考生应注意以下“表现手法”的作用：1、人称、人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。映现实比较灵活自由。2、叙述方式、叙述方式顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清晰地进行记叙。顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清晰地进行记叙。倒叙：造成悬念，

46、引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。313、描写、描写总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光；描绘人物的外貌及内心世界；交总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光；描绘人物的外

47、貌及内心世界；交代人物活动的自然及社会环境。代人物活动的自然及社会环境。人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。更好地表现人物。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动

48、，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。摹人物的语态，收到一种特殊的效果。4、修辞、修辞比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。5、表达技巧、表达技巧表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）结构方式（双线索、前后照应、

49、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）32【试题例说】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成13题。题。等待葛多等待葛多王洋葛多回来了。葛多回来了。那个六月的午后，我照镜子时发现头上长出了几根白发，我说：那个六月的午后，我照镜子时发现头上长出了几根白发，我说：“孙俪，给我拔孙俪，给我拔白头发。白头发。”孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上，阳光下，我的白发格外醒目。孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上，阳光下，我的白发格外醒目。孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊，我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊，我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊过去的时候

50、，我听见孙俪说了一句：迷糊糊。就在我快要迷糊过去的时候，我听见孙俪说了一句：“葛多回来了。葛多回来了。”葛多回来了。我醒了，阳光刺得我睁不开眼。葛多回来了。我醒了，阳光刺得我睁不开眼。我听见孙俪又说：我听见孙俪又说：“葛多回来了，我要去找他。葛多回来了，我要去找他。”孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：着河水激情澎湃地