高中语文 第二专题《五人墓碑记》课件 苏教版必修3.ppt

《高中语文 第二专题《五人墓碑记》课件 苏教版必修3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第二专题《五人墓碑记》课件 苏教版必修3.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、作者介绍2、文体知识3、课文背景4、课文分析(知识1-7)学习内容6、课文分析(结构1-3)5、巩固强化(1-5)7、课文分析(手法)8、训练举隅(1-2) 张溥(16011640)，字天如，号西铭，太仓(江苏)人,明末文学家，复社领袖。 张溥自幼勤奋读书，“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”，和同乡张采并称“娄东二张”。 五人墓碑记是古文观止的压轴之作，读书人几乎无人不知。作者介绍 碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事死者生前的事迹，评价、歌颂其功德为内容的一种文体。 从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论

2、，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。 最早的碑记，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。文体知识 明朝末年，宦官魏忠贤明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了臣，暴虐无道，形成了“钩钩党之捕遍于天下党之捕遍于天下 ”的局面的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人

3、为了保护群众，挺身等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上们合葬在虎丘前的大堤之上，称为，称为“五人之墓五人之墓”.课文背景课文分析1 五人者，盖(句首发语词)当(正当)蓼(lio)洲周公之被逮(di) ，激(激发)于(被) 义而死焉(兼词，相当“于之”，意为“在这件事”)者也(被动句)。(者也，表判断) 至于今，郡之(助词，的)贤士大夫请于(向)当

4、道(当权者)，即除(整理)逆阉(yn)废祠之址以(目的连词，来)葬之(代词，他们)，且立(树立)石(石碑)于(在)其墓之门，以(目的连词，来)旌(j ng，表扬)其所为。呜呼，亦盛(盛大)矣哉！ 夫(句首发语词)五人之死，去(距离)今之(主谓之间，取独)墓(名作动，筑墓) 而(顺承)葬焉(代词，他们)，其为时止(通“只”)十有(通“又”) 一月耳。夫十有 (通“又”)一月之中，凡富贵之(这)子(一类人)，慷慨(意气激昂)得志(官运亨通)之(这)徒(一类人)，其疾病 (名作动，患疾病)而(修饰连词)死，死而(顺承)湮(yn)没(埋没)不足(值得)道(称道)者，亦已(够)众(多)矣；况草野(民间)

5、之(结构助词，的)无闻者欤？独五人之(主谓之间)皦皦(通“皎皎”名声显赫)，何(为什么)也？课文分析2 予犹(还)记周公之(主谓之间)被逮，在丁卯三月之望(农历每月十五)。吾社之(的)行(品行)为 (成为)士先(榜样)者，为(替)之(他)声义(伸张正义)，敛(募集)赀(同“资”z)财以(目的)送其行(动身)，哭声震动天地。缇(t)骑(j)按剑而(修饰) 前(名作动，走上前)，问“谁为(之) 哀者？”众不能堪(能忍受)，抶(ch，鞭打)而(顺承)仆(使倒下)之。是时以(凭借)大中丞抚(名作动，抚慰)吴者为(是)魏之私人(党羽)，周公之(主谓之间，取独)逮(被逮捕)所由(之，代词，他)使(主使)也

6、。 (被动句)吴之民方(正)痛心(痛于心，痛恨)焉(语气) ，于是乘其厉声以(修饰连词)呵(责骂)，则噪(呼叫)而(修饰)相逐。中丞匿(n，躲藏)课文分析3于溷藩(hn fn，厕所)以(顺承)免。既而(不久)以(用)吴民之乱请(申告)于朝(状语后置) ，按(追究)(之，代这件事)诛(杀)五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈杨、周文元，即今之(主谓之间，取独)傫然(li，并和在一起的样子)在墓者也。(判断句) 然五人之(主谓之间，取独)当刑(临刑)也，意气扬扬(慷慨自若) ，呼中丞之名而詈(l，斥骂)之(代词，他)；谈笑而(修饰连词)死。断头置(于，在)城上，(省略句)颜色(脸色)不少(通 “稍”)

7、变。有贤士大夫发 (拿出)五十金(货币单位)，买五人之头而(顺承)函(名作动，用棺材收敛)之，(头)卒(终于)与尸合。(省略句)故今之墓中全(完整)乎为五人也。课文分析4 嗟夫！大阉之(主谓之间，取独) 乱，缙(jn，通“搢”)绅而能不易(改变)其(代词，他们)志者，四海之大，有几人欤？而五人生(生活)于编伍(平民)之间，素(平素)不闻(接受)诗书之(的)训(教诲)，激昂(激励)(于)大义，(被动句)蹈(踏上)死不顾(回头)，亦曷(通“何”)故(缘故)哉？且矫(jio，假托)诏纷出(出现)，钩党(有牵连的同党)之捕遍于天下， (宾语前置) 卒(最终)以(因为)吾郡之发愤一击，不敢复(再)有株治

8、(动作名，株连惩治的事情)；大阉亦逡巡(qnxn)畏义，非常(非同寻常)之(的)谋(阴谋)难于猝(立刻)发(发动)，待圣人之出而投缳(hun)(于，在)道路，不可谓非五人之力(功劳)也。 (判断句)课文分析5 由是观(看)之(代词)，则今之(的)高爵显位，一旦抵罪(因犯罪而收到相应的惩罚)，或(有的人)脱身以(修饰连词)逃，不能容(收容)于(被)远近(形作名，远近的人)，(被动句)而又有剪发(头发)杜(闭)门，佯(假装)狂不知所之(到，往)者，其辱(可耻)人(人格)贱(卑贱)行(品行) ，视(比照)五人之(的)死，轻重固(到底)何如哉？是(这)以(因为)蓼洲周公， (宾语前置)忠义暴(显露)于

9、(在)朝廷，(状语后置)赠谥(sh)褒美，显荣于(在)身后；(状语后置)而五人亦得以加(增修)其土封(坟墓) ，列其姓名于(在)大堤之上，(状语后置)凡四方之士无有不过(经过)而(顺承)拜(跪拜)且泣者，斯(这)固(确实)百世之遇(际遇)也。 (判断句)课文分析6不然(这样)，令(假使)五人者保(保全)其首领(性命)以老(死)于户牗(yu，窗)之下，则尽(副词作动，享尽)其天年，人皆得以隶(名作状，像对待奴隶那样)使(使唤)之(他们)，安(怎么)能屈(使屈身)豪杰之流，扼()腕墓道，发(抒发)其志士之(的)悲哉！故予与同社诸(各位)君子，哀(惋惜)斯(这)墓之(主谓)徒(白白地)有其石(墓碑)

10、也，而为(替)之(这)记(名作动，作记) ，亦以(目的连词，来)明(形作动，阐明)死生之大(形作名，重大意义) ，匹夫(平民)之有重(形作名，重大意义)于社稷(j，国家)也。(状语后置) 贤士大夫者，冏(jing)卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。课文分析7实词实词“除除” 台阶。登自东除。台阶。登自东除。二京赋二京赋张衡张衡 清除，去掉。诛乱除害。清除，去掉。诛乱除害。史记史记 拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。路军马。指南路指南路后序后序 整治，治理。即除魏阉废祠之址以葬之整治，治理。即除魏阉废祠之址以葬之 实词实词“去去”

11、 离开。阳虎去齐走赵。离开。阳虎去齐走赵。韩非子韩非子 （引）过去的。去年下扬州。李白（引）过去的。去年下扬州。李白江夏行江夏行 除掉，去掉。除残去秽。除掉，去掉。除残去秽。 距，距离。去今之墓而葬焉距，距离。去今之墓而葬焉 到，往。休去倚危栏。辛弃疾到，往。休去倚危栏。辛弃疾摸鱼儿摸鱼儿巩固强化1虚词“为” 介词。替、给、对、为了、被、因为等。 动词。是、像、有、治理、成为、担任等。 连词。如果、假如。 语气词。呢。 A.吴广皆次当为文行（ ） B.陈涉乃立为王，号为张楚（ ） C.独其为文犹可识（ ） D.人方为刀俎，我为鱼肉（ ） E.吴广素爱人，士卒多为用者（ ） F.亦不能为五百人立

12、传（ ） G.倘国人皆以诸先烈之精神为国奋斗（ ） H.不者，若属皆且为所虏（ ） I.天之亡我，我何渡为（ ）巩固强化2担任担任叫做叫做有有是是给给替替为了为了被被呢呢实词“勘” 经得起，能忍受。众不能堪： 可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。文学常识 农历每月初三（朏 fi） 第一天（朔） 最后一天（晦） 十五（望） 十六（既望） 天干地支纪年法的推算。 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 巩固强化3巩固强化41、重点读音2、虚词 以焉而之其于为当3、实词1、通假字止有皦皦赀缙曷2、古今异义至于私人痛心按金非常首领慷慨颜色逡巡行为视3、一词多义 发行固使徒按得4、词

13、类活用 墓疾病前抚仆函株治远近尽隶屈记明重大声5、特殊句式判断句被动句省略句倒装句(状语后置、宾语前置、定语后置)4、句子翻译宾语前置的几种常见类型1、否定句中代词作宾语：古之人不余欺也。不学自知，不学自晓，从古及今，未之尝闻。2、疑问句中疑问代词作宾语：而今安在哉？微斯人也，吾谁与归？巩固强化51段：说明五人死因及墓碑由来，抒发感慨。激于义而死焉者也激于义而死焉者也（ ）除魏阉废祠之址以葬之；立石于其墓之门除魏阉废祠之址以葬之；立石于其墓之门( ) 呜呼，亦盛矣哉！呜呼，亦盛矣哉！（ ）2段：对五人之死的高度评价。独五人之独五人之曒曒曒曒对比对比1作用：突出五人之死的影响作用：突出五人之死的

14、影响以以“何也何也”引发下文引发下文富贵之子富贵之子慷慨得志之徒慷慨得志之徒死而湮没不足道死而湮没不足道草野之无闻者草野之无闻者立石于其墓之门立石于其墓之门课文分析-结构1叙述叙述关于五人关于五人关于墓碑关于墓碑抒发感慨抒发感慨周公被逮，士人声义周公被逮，士人声义绨骑厉斥，众不能堪绨骑厉斥，众不能堪吴民痛心，噪而相逐吴民痛心，噪而相逐中臣请示，按诛五人中臣请示，按诛五人英勇抗暴英勇抗暴五人当刑，意气扬扬五人当刑，意气扬扬詈骂中丞，谈笑以死詈骂中丞，谈笑以死头断悬城，色不少变头断悬城，色不少变贤者发金，头与尸合贤者发金，头与尸合慷慨就义慷慨就义叙叙“五人之五人之曒曒曒曒 ”3、4段：追述五人死难

15、的经过。课文分析-结构2叙述叙述一、不畏强暴，伸张正义一、不畏强暴，伸张正义二、挫败阴谋，功在国家二、挫败阴谋，功在国家苟且偷生苟且偷生, ,轻如鸿毛轻如鸿毛 仗义而死仗义而死, ,重于泰山重于泰山明死生之大明死生之大, ,匹夫之有重于社稷也匹夫之有重于社稷也5段：五人之死的意义和影响。缙绅易其志缙绅易其志五人五人激昂大义、蹈死不激昂大义、蹈死不顾顾作用：突出五人不畏强暴的斗争精神作用：突出五人不畏强暴的斗争精神对比点：面对暴政的不同态度对比点：面对暴政的不同态度对比对比2影响影响高爵显位高爵显位 抵罪后的辱人贱行抵罪后的辱人贱行对比点：生与死，生不如死与虽死犹生对比点：生与死，生不如死与虽死

16、犹生对比对比3五人五人英勇就义、谈笑以死英勇就义、谈笑以死赠谥美显赠谥美显 ，荣于身后，荣于身后作用：突出五人之死的影响作用：突出五人之死的影响意意义义课文分析-结构3议论议论对比点：现实与假设对比点：现实与假设对比对比4加其土封加其土封四方拜泣四方拜泣老于户牖老于户牖人皆隶使人皆隶使课文分析-手法手法1：对比对比对比1、2、3作用：突出五人荣于身后的显耀作用：突出五人荣于身后的显耀五人五人作用：使五人形象更加鲜明突出，突出五人之死的重大意作用：使五人形象更加鲜明突出，突出五人之死的重大意义和社会价值，揭示文章的中心，强化文章的主题。义和社会价值，揭示文章的中心，强化文章的主题。手法2：夹叙夹

17、议作用：使文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且作用：使文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。有强烈的感染力。训练举隅11、比较下列句中加点字，意义相同的一组（ ）A.缇骑按剑而前 B.卒于尸合 按诛五人 卒于吾郡之发愤一击C.发五十金 D.素不闻诗书之训 发其志士之悲哉 况草野之无闻者欤2、选出下面句子加红词语解释有误的一组（ ）A.卒于吾郡之发愤(倾泻心中的不平和愤怒)一击B.非常(不寻常，指篡夺帝位的阴谋)之谋难于猝发C.令五人保其首领(头颅，代指性命) D.亦以明死生(偏义复词，指死)之大CD训练举隅23、选出加点字解释与例句相同的一组：视五人之死，轻重固何如哉（ ） A.至于颠覆，理固宜然 B.江山险固，沃野万里 C.独夫之心，日益骄固 D.乃辞谢，固请，召有司案图即除逆阉废祠之址以葬之（ ） A.予除右丞相兼枢密使 B.举先王之政，以兴利除弊，不以生事 C.将为予除馆于西河 D.请夜置酒临前除AC