高考语文 古代诗歌鉴赏例说课件.ppt

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1、古代诗歌鉴赏例说古代诗歌鉴赏例说20102010年考试大纲年考试大纲涉及古代涉及古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏的内容的内容 理解理解 B B分析综合分析综合 C C 鉴赏评价鉴赏评价 D D 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形形象、语言象、语言和和表达技巧表达技巧评价评价文章文章的的思思想内容想内容和和作者的作者的观点态度观点态度思想、思想、 感感 情情 （终点）（终点）表达出什么思想情感？表达出什么思想情感？语言、技巧语言、技巧 (起点起点) 用了怎样的语言或什么表用了怎样的语言或什么表达技巧？达技巧？描写了什么具体形象？描写了什么具体形象？核心核心：形象形象（重点）（重点）1.1.某一联中某一联中最精炼

2、传神最精炼传神的是哪一个字，的是哪一个字， 请简要赏析。请简要赏析。2.2.某字某字历来为人称道历来为人称道，你认为它好在哪，你认为它好在哪 里？里？3.3.这首诗某句中某字这首诗某句中某字可否换成另一字可否换成另一字？ 请简述理由。请简述理由。提问方式南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 第三句中第三句中“看看”字看似平常，实际上非常传神，请简要赏析。字看似平常，实际上非常传神，请简要赏析。 步骤一步骤一 看，在诗中指回望看，在诗中指回望（释含义）（释含义） 。 步骤二步骤二 离人孤独地走了，还频频回望，每

3、一次回望，都令自离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象（描景象（描景象/ /摹情态）摹情态）。 步骤三步骤三 淋漓尽致地表现了离别的酸楚淋漓尽致地表现了离别的酸楚（表感情）（表感情）真题示例1.1.解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 释含义（明手法）释含义（明手法）2.2.把该字放入原句中描述景象或情态。把该字放入原句中描述景象或情态。 描景象描景象/ /摹情态摹情态3.3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表

4、达了怎样 的感情，或在整体上分析表达技巧的作用。的感情，或在整体上分析表达技巧的作用。 点情境点情境/ /表感情表感情/ /谈作用谈作用答题步骤提问方式1.1.试结合诗的内容，分析诗人运试结合诗的内容，分析诗人运 用了何种表现手法？用了何种表现手法？2.2.这首诗（这几句诗）在表达技这首诗（这几句诗）在表达技 巧上有何特点？巧上有何特点？3.3.诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？真题示例除除 夜夜 作作高 适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简

5、要分析。第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。 第三句采用虚写（想象）的写法 。（点手法） 诗句不直接写诗人自己思念故乡和亲人，而虚写（想象）故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”。（析手法） 这样写，既显得委婉含蓄，也更深化了自己的思 念之情。（明效果）答题步骤1.准确点出用了何种手法2.结合诗句的具体内容进行分析3.阐明运用该手法的好处 （自身效果+形象+情感） 鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象主要的提问方式：1.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？2.这首诗刻画了怎样人物形象？表现了诗人 怎样的情怀？3.这首诗描写了xx怎样的特点？分析作者借 xx所表达的思想感情。从军行从军行其

6、一其一 王昌龄王昌龄 烽火城西百尺楼，烽火城西百尺楼， 黄昏独坐海风秋。黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，更吹羌笛关山月， 无那金闺万里愁。无那金闺万里愁。 问：问：这首诗刻画了怎样人物形象？表现了诗人这首诗刻画了怎样人物形象？表现了诗人 怎样的情怀？怎样的情怀？ 答：这首诗刻画了一个独坐高楼，一遍遍吹奏答：这首诗刻画了一个独坐高楼，一遍遍吹奏关山月关山月（描摹形象描摹形象） ，因思念家乡而惆怅，因思念家乡而惆怅无奈的边关战士的形象（无奈的边关战士的形象（形象的特征形象的特征） 。表现。表现了诗人对戍守边关战士的深深同情（了诗人对戍守边关战士的深深同情（诗人的思诗人的思想感情想感情） 。 鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象答题的基本思路：答题的基本思路：1.结合诗句描摹形象结合诗句描摹形象2. 简练概括形象的特征简练概括形象的特征3.点出诗人的思想感情点出诗人的思想感情