九年级语文下册：29《答司马谏议书》课件.ppt

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1、答司马谏议书 王安石王安石 王安石，王安石，字介甫，字介甫，号半山，号半山，抚州临川人，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治他是北宋著名的政治家、文学家，家、文学家，“唐宋唐宋八大家八大家”之一。作品之一。作品有有临川先生文集临川先生文集。 写作背景：写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利

2、益者的强烈反对。强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。地推行新法的决心。“答答”即即“答复、回复答复、回复”之意。之意。“谏议谏议”则指的是则指的是“谏议大谏议大夫夫”这个官职，所以，这个官职，所以，“答答司马谏议书司马谏议书”不能理解

3、为不能理解为“回答司马光规劝的书信回答司马光规劝的书信”，而要作而要作“回复谏议大夫司马回复谏议大夫司马光的信光的信”来理解。来理解。翻译下列句子翻译下列句子1 1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。故今具道所以，冀君实或见恕也。重点字词：重点字词：重念：重念：又考虑到。又考虑到。 视遇厚：视遇厚：对待优厚。对待优厚。反复：反复：指书信来往。指书信来往。宜：宜：应该。应该。卤莽卤莽：同同“鲁莽鲁莽”，草率，冒失。，草率，冒失。具：具：全部，全部，引申为详细。引申为详细。所以：所以：这样做的原因。这样做的原因。冀：冀：希望。希望。见

4、恕：见恕：原谅我。原谅我。 又想到您看待我一向很好，又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。希望您或许能够谅解我。 2 2、盖儒者所争，尤在于名实；、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。名实已明，而天下之理得矣。 我们读书人所要争论的，我们读书人所要争论的，特别是在特别是在“名称名称”（概念、理（概念、理论）与论）与“实际实际”是否符合上。是否符合上。“名称名称”与与“实际实际”的关系明的关系明确了，天下的真理也就有正确确了，天下的真理也就

5、有正确的认识了。的认识了。 3、今君实所以见教者今君实所以见教者现在君实用来指教我的。现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的见教者：指教我的问题（内容）。问题（内容）。 4 4、某则以谓受命于人主，、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。于有司，不为侵官。 我却认为接受皇上的命令，我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是去执行，不算是“侵官侵官”。 5 5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。、辟邪说，难壬人，不为拒谏。重点字词：重点字词：辟：辟：排

6、斥，驳斥。排斥，驳斥。难：难：用作动词，责难。用作动词，责难。壬人：壬人：善于巧言谄媚的人。善于巧言谄媚的人。 排除不正确的言论，批驳巧言排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算谄媚的坏人，这不算“拒谏拒谏”。6 6、至于怨谤之多，则固前知其如此也。、至于怨谤之多，则固前知其如此也。重点字词：重点字词：固：固：本来。本来。 至于怨恨诽谤的很多，那是至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。本来早就该料到会这样的。重点语段：翻译第三段，回答下重点语段：翻译第三段，回答下列问题。列问题。 人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人又大多不为

7、国家大事操心，以附天了，做官的人又大多不为国家大事操心，以附和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这种现状，而我又不顾政敌的多少，想尽力去帮助种现状，而我又不顾政敌的多少，想尽力去帮助皇上抵制他们，那么，众人怎么会不大吵大闹呢？皇上抵制他们，那么，众人怎么会不大吵大闹呢？过去商王盘庚迁都，群起怨恨的是老百姓，不仅过去商王盘庚迁都，群起怨恨的是老百姓，不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘故，就改变他的计划；他考虑理由正当，然后做故，就改变他的计划；他考虑理由正当，然后做去，他认为正确，看不出有值得悔改

8、的地方。如去，他认为正确，看不出有值得悔改的地方。如果您责备我执政很久了，没有能够帮助皇上大大果您责备我执政很久了，没有能够帮助皇上大大地做一番事业，以此造福人民，那我自知有罪了。地做一番事业，以此造福人民，那我自知有罪了。但如果说今天应当什么事也不必干，只是守着老但如果说今天应当什么事也不必干，只是守着老规矩就行了，那就不是我所敢领教的了。规矩就行了，那就不是我所敢领教的了。 1 1、这段文字可分为几层？、这段文字可分为几层？ 2 2、作者引用、作者引用“盘庚迁都盘庚迁都”这一这一历史典故的意图是什么？历史典故的意图是什么？在在“则众何为而不汹汹然则众何为而不汹汹然”句句后划分为两层。后划分

9、为两层。 作者引用作者引用“盘庚迁都盘庚迁都”的历史的历史典故意在表明自己坚持变法的决典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。心决不动摇。 3 3、这段文字还揭露了什么问题？、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫揭露了士大夫不恤国事、不恤国事、专以向众人献媚取宠为专以向众人献媚取宠为能事能事的丑恶嘴脸。的丑恶嘴脸。 本文是一篇书信体的驳论文，本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致侵官、生事、征利、拒谏、致谤谤”） 作者认为判断是非的原则

10、是什么？作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则（名实相符是辩别是非的原则 ） 作者重点批驳对方的什么观点？这样作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也（变法）以致天下怨谤也”（致谤）（致谤） 抓住要点、驳倒要点，司马光抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自信中其他的细支末节也就不攻自破。破。言简意明，要言不烦，理足言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。气盛，毫不枝蔓。 请概括本文的中心思想。请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新本文逐条驳斥司马光对新法的

11、责难，批判了士大夫法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的了坚定不移地推行新法的决心。决心。 认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜明，态度决绝，但措辞委婉得体，具有寓刚明，态度决绝，但措辞委婉得体，具有寓刚于柔的特色。如第二段中，于柔的特色。如第二段中，“至于怨谤之至于怨谤之多多”，先用，先用“固前知其如此也固前知其如此也”一句接住，一句接住，是退；然后是退；然后“人习于苟且人习于苟且”数句对这种怨谤数句对这种怨谤作出深刻的剖析，是进。一退一进之间形成作出深刻的剖析，是进。一退一进之间形成跌宕，也就形成了全文的委婉文气，但委婉跌宕，也就形成了全文的委婉文气，但委婉中又含有刚气，含有锋芒。这固然是由于书中又含有刚气，含有锋芒。这固然是由于书信体格式的需要，也出于朋友之间的情意，信体格式的需要，也出于朋友之间的情意，但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸怀和高度自信。怀和高度自信。 拓展延伸拓展延伸谢谢