专题一 第2课 第1课时 长江三峡.ppt

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1、第第2 2课长江三峡课长江三峡第第1 1课时课时 目标定位目标定位1 1把握本文的写景方法把握本文的写景方法( (移步换景、定景换点移步换景、定景换点) )和写景顺和写景顺 序。序。2 2品味引用古诗、民谣及传说对写景状物的作用。品味引用古诗、民谣及传说对写景状物的作用。3 3了解本文抓住景物特色，熔诗情、画意和哲理于一炉了解本文抓住景物特色，熔诗情、画意和哲理于一炉 的写作方法。的写作方法。4 4了解三峡的壮丽景色，激发热爱祖国大好河山的感了解三峡的壮丽景色，激发热爱祖国大好河山的感 情。情。uudndnbbkukuyn yyn ypipififi nu nurnrnyyjnjnrnrnsn

2、snzzknkn瑰丽瑰丽惭愧惭愧槐树槐树摄影摄影威慑威慑朦胧朦胧曚昽曚昽矇眬矇眬山峦山峦痉挛痉挛孪生孪生启碇启碇绽放绽放沉淀沉淀钢锭钢锭樵夫樵夫礁石礁石憔悴憔悴异常美丽。异常美丽。由管弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四由管弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响雷。钧，古代重量单位，一钧合雷。钧，古代重量单位，一钧合3030斤。斤。汹涌：波涛猛烈地向上涌。澎湃：大汹涌：波涛猛烈地向上涌。澎湃：大浪的猛烈冲击声。原义指洪水猛然上涌的样子，现浪的猛烈

3、冲击声。原义指洪水猛然上涌的样子，现在常用来形容人群的活动气势浩大，不可阻挡。在常用来形容人群的活动气势浩大，不可阻挡。重重叠叠的山岭。重重叠叠的山岭。形容颜色鲜艳繁多。缤纷，繁复错杂形容颜色鲜艳繁多。缤纷，繁复错杂的样子。的样子。形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。秀丽景观多姿多彩。隽秀，秀丽；婀娜，秀丽景观多姿多彩。隽秀，秀丽；婀娜，柔软而美好。柔软而美好。神奇巧妙，达到难以猜测的程度。神奇巧妙，达到难以猜测的程度。形容隐隐约约，若有若无。也写作形容隐隐约约，若有若无。也写作“飘渺飘渺”。灭：淹没。灭顶：水漫过头顶，指淹死。灭：淹没。灭顶：水漫过头顶

4、，指淹死。比喻遭到致命打击，损失惨重。比喻遭到致命打击，损失惨重。神奇绝妙。神奇绝妙。像诗里表达的那样给人以美感的意境。像诗里表达的那样给人以美感的意境。深远的感情。深远的感情。草木苍翠茂密，原野景色迷茫。草木苍翠茂密，原野景色迷茫。戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。古代士戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。古代士大夫的装束，常形容屈原。峨，高；博，宽。大夫的装束，常形容屈原。峨，高；博，宽。荒诞离奇；古怪。荒诞离奇；古怪。形容繁密直立；形容森严可畏。本文取前者。形容繁密直立；形容森严可畏。本文取前者。原形容严肃虔诚的样子；现形容举动十分原形容严肃虔诚的样子；现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽和懈怠。

5、谨慎，丝毫不敢疏忽和懈怠。4 4选择最恰当的词语填空。选择最恰当的词语填空。 为了实现这个为了实现这个_的目标，我们必须努力奋斗。的目标，我们必须努力奋斗。 A A雄伟雄伟B B宏伟宏伟 解析解析二者都有二者都有“雄伟而壮大，有气势雄伟而壮大，有气势”的意思，都的意思，都 能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有 时可换用。时可换用。“宏伟宏伟”着重指规模宏大，还常形容基着重指规模宏大，还常形容基 础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。“雄雄 伟伟”着重指气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气着重指

6、气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气 象、船体等。象、船体等。B他睡眼他睡眼_，还不知道发生了什么事。，还不知道发生了什么事。A A朦胧朦胧 B B曚昽曚昽 C C矇眬矇眬解析解析“朦胧朦胧”指月光不明或不清楚、模糊。指月光不明或不清楚、模糊。“曚昽曚昽”指日光不明。指日光不明。“矇眬矇眬”指快要睡着或刚醒时，两眼半开指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。半闭，看东西模糊的样子。 远离网吧，静心学习，已在我校远离网吧，静心学习，已在我校_。A A云蒸霞蔚云蒸霞蔚 B B蔚然成风蔚然成风解析解析“蔚然成风蔚然成风”形容某种事情已广为流行，形成良形容某种事情已广为流行，形成良好的风气

7、。好的风气。“蔚然蔚然”草木茂盛的样子，引申为兴盛。而草木茂盛的样子，引申为兴盛。而“云蒸霞蔚云蒸霞蔚”则指云雾绚烂秀丽。则指云雾绚烂秀丽。CB母亲母亲_地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。会，不要惊醒他。A A谨小慎微谨小慎微 B B小心翼翼小心翼翼解析解析二者都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思。但二者都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思。但“小心翼翼小心翼翼”多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为；而是一种情态，一般用来形容动作、行为；而“谨小慎微谨小慎微”虽也有虽也有

8、“十分小心，一点也不疏忽十分小心，一点也不疏忽”的意思，但主要指的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，它对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，它是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。B文本互动文本互动一、初步感知一、初步感知1 1本文的行文线索是什么？瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有本文的行文线索是什么？瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有 什么特点？什么特点？ 答案答案本文以本文以“江津号江津号”的航程为顺序，以时间的的航程为顺序，以时间的 推移和空间的变换为线索。推移和空间的变换为线索。瞿塘峡瞿塘峡“雄奇雄奇”、巫峡、巫峡 “

9、“俊秀俊秀”、西陵峡、西陵峡“凶险凶险”。2 2全文共全文共9 9个自然段，试把文章分为四部分，并概括各个自然段，试把文章分为四部分，并概括各 部分的内容。部分的内容。 答案答案第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )，作者引用给朋友信中，作者引用给朋友信中 的片段，总写一天在三峡中航行的强烈而新奇的感的片段，总写一天在三峡中航行的强烈而新奇的感 受。受。 第二部分第二部分( (第第2 2自然段自然段) )，写船过瞿塘峡所见的雄奇景，写船过瞿塘峡所见的雄奇景 色。色。 第三部分第三部分( (第第3 35 5自然段自然段) )，写船过巫峡所见的奇秀景，写船过巫峡所见的奇秀景 色。色。

10、第四部分第四部分( (第第6 69 9自然段自然段) )，写船在西陵峡上航行的情，写船在西陵峡上航行的情 景和作者的感想。景和作者的感想。二、深层探究二、深层探究3 3第第1 1自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达 的？的？ 答案答案为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞 美祖国山河的浓烈感情。美祖国山河的浓烈感情。从表达方式上说，是直抒从表达方式上说，是直抒 胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比 喻和衬托喻和衬托( (或对比或对比) )。 所谓所谓“通

11、感通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 的沟通交融。的沟通交融。“雄伟雄伟”、“瑰丽瑰丽”的三峡风光是人的的三峡风光是人的 视觉感受，而视觉感受，而“交响乐交响乐”则是人的听觉感受，这种感则是人的听觉感受，这种感 觉的转移就是觉的转移就是“通感通感”。三峡景色的壮美与交响乐之。三峡景色的壮美与交响乐之 间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航行又说成是行又说成是“飞翔飞翔”，又是比喻。，又是比喻。“飞翔飞翔”一

12、词一方面一词一方面写出了山陡流急的形势，使人不禁想起李白的写出了山陡流急的形势，使人不禁想起李白的“两岸猿两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，的诗情画意；另一方面，它淋漓尽致地表达了作者在航行中的兴奋、激动、神采它淋漓尽致地表达了作者在航行中的兴奋、激动、神采飞扬的情态。飞扬的情态。作者以作者以“在海洋上远航过在海洋上远航过”、“在天空上飞行过在天空上飞行过”作陪作陪衬，突出自己在母亲的河流上第一次所感到的衬，突出自己在母亲的河流上第一次所感到的“大自然大自然的威力的威力”，突出三峡景象的不同一般。，突出三峡景象的不同一般。4 4阅读第阅读第2 2自然

13、段，回答下列问题：自然段，回答下列问题： (1)(1)按时空顺序，作者写了有关瞿塘峡哪几个方面的按时空顺序，作者写了有关瞿塘峡哪几个方面的 内容？内容？ 答案答案黎明时瞿塘峡的画面：绘色，峰峦黎明时瞿塘峡的画面：绘色，峰峦“灰蒙灰蒙 蒙蒙”，前面天空，前面天空“一片金色阳光一片金色阳光”，其余天空，其余天空“云海云海 茫茫茫茫”；绘形，峰峦；绘形，峰峦“轮廓轮廓”，两面，两面“悬崖绝壁悬崖绝壁”， 中间江面中间江面“狭狭狭狭”，江随壁转。，江随壁转。 描写瞿塘峡口的奇险。文章在写到描写瞿塘峡口的奇险。文章在写到“船已进入瞿塘船已进入瞿塘 峡了峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：以后，首先概

14、括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘瞿塘 峡口为三峡最险处。峡口为三峡最险处。”然后引用杜甫然后引用杜甫夔州歌夔州歌的诗的诗 句和古时歌谣，让读者去想像瞿塘峡口的险要气势。句和古时歌谣，让读者去想像瞿塘峡口的险要气势。 接着，从对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是接着，从对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡”来写，其中来写，其中“仍仍”字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。其中故。其中“激流澎湃，涛如雷鸣激流澎湃，涛如雷鸣”，“哗啦啦哗啦啦”是绘声；是绘声；“江面形成无数漩涡

15、江面形成无数漩涡”是绘形。是绘形。描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。近处，描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。近处，“乌沉沉的云雾乌沉沉的云雾”，峡顶，峡顶“蓝天蓝天”；左边峭壁上；左边峭壁上“金色金色浮云浮云”，右面峰顶，右面峰顶“银片样发亮银片样发亮”的白云。远处：绘形，的白云。远处：绘形，“层峦叠嶂层峦叠嶂”，绘色，绘色，“红雾红雾”、“绛紫色的山峰绛紫色的山峰”。近处山峦：绘色，近处山峦：绘色，“碧绿如翡翠碧绿如翡翠”。中间江流：绘形，。中间江流：绘形，“曲曲折折曲曲折折”；绘色，巨岩；绘色，巨岩“倒影如墨倒影如墨”、“闪光闪光”、“细碎的波光细碎的波光”等。等。(2)(2)

16、瞿塘峡的瞿塘峡的“雄奇雄奇”主要表现在哪些方面？画出作者直主要表现在哪些方面？画出作者直抒胸臆的句子。抒胸臆的句子。答案答案瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。“真美极了真美极了令人仿佛进入了神话境界。令人仿佛进入了神话境界。”5 5阅读阅读3 35 5自然段，回答下列问题：自然段，回答下列问题： (1)(1)这一部分，作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美，这一部分，作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美， 用了点面结合的手法，试简析之。用了点面结合的手法，试简析之。 答案答案文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫 峡口上的第一峰、充满神奇色彩的

17、传说中的神女峰和峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说中的神女峰和 各具情态、又变化无穷的群峰。各具情态、又变化无穷的群峰。 作者描绘神女峰，以阳光、云雾加以衬托，写作者描绘神女峰，以阳光、云雾加以衬托，写“万仞万仞 高峰之巅高峰之巅”一耸立的细石，一耸立的细石，“山如斧削，俊秀婀山如斧削，俊秀婀 娜娜”，并介绍有关它的传说，更突出了它的神奇色，并介绍有关它的传说，更突出了它的神奇色 彩，同时也表达了对古代劳动人民不幸遭遇的同情。彩，同时也表达了对古代劳动人民不幸遭遇的同情。 这是点。这是点。接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像简直像江上一条迂回

18、曲折的画廊江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从这一特点，从“面面”上描绘上描绘巫峡两岸的群峰。先用巫峡两岸的群峰。先用“迂回曲折的画廊迂回曲折的画廊”、“风景画风景画”等比喻，写出了等比喻，写出了“山势奇绝山势奇绝”的巫峡的外在美，再由评的巫峡的外在美，再由评价和命名写其诗意美、内在的神韵，并用比喻、通感等价和命名写其诗意美、内在的神韵，并用比喻、通感等手法写其变化的诗意；然后写在这手法写其变化的诗意；然后写在这“峡陡江急峡陡江急”、“布布满旋涡满旋涡”的江面上，的江面上，“船只能缓缓行进，像一个在崇山船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人峻岭之间慢步前行的旅人”。然而作者并未因此

19、感到焦。然而作者并未因此感到焦虑，反而觉得虑，反而觉得“这正好使远方来的人有充裕的时间，欣这正好使远方来的人有充裕的时间，欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡的长江上大自然的壮美赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡的长江上大自然的壮美”。这。这就是就是“诗情画意诗情画意”与与“峡陡江急峡陡江急”所体现出来的辩证的所体现出来的辩证的哲理吧。最后，作者再次描写了哲理吧。最后，作者再次描写了“苍鹰在高峡上盘旋，苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片片”的的“长江上大自然的壮美长江上大自然的壮美”的画面，不由使人联想的画面，不由使人联想到柳宗元到柳宗

20、元渔翁渔翁诗里诗里“回看天际下中流，岩上无心云回看天际下中流，岩上无心云相逐相逐”的意境。的意境。(2)(2)本文在写景方面，既有壮美又有优美，作者写瞿塘峡本文在写景方面，既有壮美又有优美，作者写瞿塘峡是把壮美与优美分开写的，试分析作者在写巫峡时，又是把壮美与优美分开写的，试分析作者在写巫峡时，又是如何写壮美和优美的？是如何写壮美和优美的？答案答案如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那巫峡的壮美与优美则是合写的，如：巫峡的壮美与优美则是合写的，如：“抬头望处，已是抬头望处，已是巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞巫山。上面阳光垂照下来，

21、下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。蔚，颇为壮观。”“”“阳光阳光”、“雾雾”、“云云” 、“霞霞”，这些都是属于阴柔范畴的景物，但在这些都是属于阴柔范畴的景物，但在“雾雾”前前加了加了“浓浓”，在后加了动词，在后加了动词“滚涌滚涌”，在，在“云云”、“霞霞”后加了动词后加了动词“蒸蒸”、“蔚蔚”，便使景物由静变动，由优，便使景物由静变动，由优美变为壮美，这时刚柔便融为一体了。又如写第一峰：美变为壮美，这时刚柔便融为一体了。又如写第一峰：“山如斧削，俊秀婀娜。山如斧削，俊秀婀娜。”前者是刚健，后者是柔媚，前者是刚健，后者是柔媚，这正是苏轼讲的这正是苏轼讲的“刚健含婀娜刚健含婀娜”的那种刚柔相

22、济的美。的那种刚柔相济的美。又如写巫山十二峰的诗意：又如写巫山十二峰的诗意：“突然是深灰色石岩从高空突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。”前者令人前者令人恐怖、惊惧，这是壮美的最高效果；后者令人愉悦、陶恐怖、惊惧，这是壮美的最高效果；后者令人愉悦、陶醉，这是优美的本质特征。二者合而为一，令人张而后醉，这是优美的本质特征。二者合而为一，令人张而后弛，其乐无穷。又如弛，其乐无穷。又如“山影云影，日光水光，交织成一山影云影，日光水光，交织成一片

23、片”，这时的壮美优美也自然融为一体了。刚柔相济，这时的壮美优美也自然融为一体了。刚柔相济，能创造出一种完美的意境，能提升作品的审美价值，能能创造出一种完美的意境，能提升作品的审美价值，能给读者以多层面的艺术享受。给读者以多层面的艺术享受。6 6阅读阅读6 69 9自然段，回答下列问题：自然段，回答下列问题： (1)(1)第第6 6自然段在文中起什么作用？这一部分是从哪些自然段在文中起什么作用？这一部分是从哪些 方面写西陵峡的凶险的？蕴含了什么哲理？方面写西陵峡的凶险的？蕴含了什么哲理？ 答案答案第第6 6自然段起过渡作用自然段起过渡作用( (或：承上启下或：承上启下) )。 这一部分首先交代这

24、一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至西陵峡比较宽阔，但是江流至 此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”, ,然后然后 重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。 泄滩：凶险在漩涡多。泄滩：凶险在漩涡多。 青滩：凶险在江面落差大。青滩：凶险在江面落差大。 崆岭滩：凶险在暗礁密布。崆岭滩：凶险在暗礁密布。 “流流”虽虽“急险急险”，而，而“渡渡”得稳，蕴含了人定胜得稳，蕴含了人定胜 天的哲理。天的哲理。(2)(2)文章着重介绍了文章着重介绍了“秭归秭归”和和“香溪香溪”两个县城，并引两个县城，并引用有关屈原

25、的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？答案答案丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和人文美感。屈原是我国古代著名的爱国诗人，王情趣和人文美感。屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君是为促进民族团结而出塞远嫁匈奴的，这里是他们昭君是为促进民族团结而出塞远嫁匈奴的，这里是他们的故土。作者这样写，告诉人们，长江是中华民族的母的故土。作者这样写，告诉人们，长江是中华民族的母亲河，她培育出了一代又一代的优秀儿女，孕育了中华亲河，她培育出了一代又一代的优秀儿女，孕育了中华民族的灿烂文明。也表达了这样一个生活哲理：凡是在民族的灿烂文明。也表达了这样一个生活哲理：凡是在历史上对人民、国家作出过贡献的人物，他们的光辉形历史上对人民、国家作出过贡献的人物，他们的光辉形象将永远铭刻在人们心中。象将永远铭刻在人们心中。使文章内容疏密相间，富于起伏变化。使文章内容疏密相间，富于起伏变化。 课堂小结课堂小结一、结构图解