11、《春》教学课件.ppt

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1、 日月经天，江河行地，春风夏雨，日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。留下了无数千古绝唱。 今天，我们就一起来欣赏散文大家今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇朱自清的名篇春春。 春春朱自清朱自清 体裁：散文体裁：散文朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦字佩弦,号秋实，浙江号秋实，浙江绍兴人绍兴人,是我国现代最优秀的散文是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、

2、家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文散文家。主要作品有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等；等；朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮黄 晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑涨 散在草从里边薄烟yn ning wn liohngdusunn ynghynsu zhngsnb 文章写了春天的几幅图画？文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？可以分为几个部分？整体把握课文可以分为三部分春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春（1）（2-7）（8-10）春草图 抓住了春草的什么特点？思考： 情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地 长势色彩 使用了什么修辞手法？春草勃发春草勃发红的像火粉的

3、像霞白的像雪春花图讨论： 作者抓住了春花的什么特点？花味甜靜：动：蜂飞蝶舞花朵多花色艳 采用了哪些修辞手法？分三层来写春花：分三层来写春花：树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）遍地：数量多；种类丰富；闪烁春花竞放春花竞放这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉： 抚摸嗅觉：各种气息听觉： 鸟鸣笛声 运用了哪些修辞手法？作者在描写无形无味的春风时，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？调动了人体的那些感觉？触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种

4、气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）这一段从触觉、嗅觉、这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有有形、有味、有声、有情有感。情有感。春雨图春雨的特点？细密轻盈连绵闪烁 本段采用了那些修辞手法？作者笔下的春雨有哪些特点？作者笔下的春雨有哪些特点？ 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长雨中有哪些自然景物？雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐

5、浴的温馨（房屋）以上四幅图画，从四个侧面以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。描绘了春景的美。“一切景一切景语皆情语语皆情语”，描绘春景的字，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天里行间都洋溢着作者对春天的的喜爱、赞美喜爱、赞美之情，这就是之情，这就是寓情于景寓情于景的表现方法。的表现方法。迎春图思考： 人民为什么要迎春？ “ 一年之计 在于春” 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 “ “ 一年之计在于春一年之计在于春”说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像 春天像小姑娘，花

6、枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1 1、这三自然段运用了什么修辞手、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？法？突出了春天的什么特点？ 2 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）（比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。调换。 新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱

7、 充满活力：给人以信心和力量赞赞 春春小小小小小小 结结结结结结赞赞盼盼绘绘绘绘春春作作业：业：春春（一）盼春（一）盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）绘春（二）绘春（三）（三）颂春颂春（一）盼春 1、齐读第一部分 2、思考：这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法

8、，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、春草图抒发了作者什么样的、春草图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。嫩

9、、绿、多、软、嫩、绿、多、软、春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、人（喜悦、高兴）高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法的写作手法-由花甜联想到果实）由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？作者如何

10、全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象、联想到结果实想象、联想到结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美1、春风有什么样的、春风有什么样的特点特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得

11、很出你觉得用得很有表有表现力现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。和煦、清新、和悦和煦、清新、和悦春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法

12、，写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。触触和煦和煦味味芳香芳香视、听视、听和悦有形有形有声有声有味有味有情有情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润” 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织

13、着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细密细密细细细密细密风风花针花针 1、作者怎样描绘迎春图？、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。现力的词，并体会其作用。春早人勤春早人勤你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句江南春绝句杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别赋得古草原离别白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。