语文：第1课《从百草园到三味书屋》课件(2).ppt

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1、鲁迅鲁迅 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的人，现代伟大的文文学家、思想家、革学家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在鲁迅全集鲁迅全集里，里，本文选自本文选自朝花夕朝花夕拾拾。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。1

2、、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后在后的时间和空间顺序来写的。的时间和空间顺序来写的。第二段作者写百草园第二段作者写百草园都写了哪些景物？都写了哪些景物？ 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树 （紫红的桑椹（紫红的桑椹鸣蝉鸣蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀斑蝥斑蝥蜈蚣蜈蚣木莲藤木莲藤何首乌根何首乌根覆盆

3、子覆盆子阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添了神秘给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，

4、说说找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石

5、井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物 低低 高高动物动物 高高 低低美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家

6、里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原原因的因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多是多么不愿离开百草园到三味书屋去么不愿离开百草园到三味书屋去。 三味书屋三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三味书屋的老师三味书屋的老师 1、知识渊博，但拒绝回答、知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题；一类的问题； 2、教学认真，不断增加教学内容，、教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本读书很投入，但不太束缚

7、也基本上不体罚学生。上不体罚学生。 三味书屋的学生三味书屋的学生 1 1、敬慕老师的渊博，喜欢提问，、敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；愿意了解新知； 2 2、一有机会边跑出去玩，寻找读、一有机会边跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；书以外的乐趣； 3 3、陈老师读书入神时，在座位上、陈老师读书入神时，在座位上做各种游戏、画画儿等。做各种游戏、画画儿等。 倾注了作者儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。 前后两个生活片段各倾注了前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。