范进中举课件1.ppt

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1、吴敬梓吴敬梓学习目标：学习目标：一、了解封建科举制度的毒害。一、了解封建科举制度的毒害。二、理解对比和讽刺等写法与二、理解对比和讽刺等写法与作用。作用。 吴敬梓吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年，字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史儒林外史，根据切身体验，从

2、多方面描绘士大夫的精神根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有又有文木山房集文木山房集。作者简介科举制度：科举制度： 童生童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为参加童试的人称为儒生或童生儒生或童生。 生员生员：录取入学的童生称为：录取入学的童生称为生员生员。 秀才秀才：生员肆业后称为：生员肆业后称为秀才秀才。 举人举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良：通过本省学政巡回举行的科考的

3、成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试乡试后，后，考中的称考中的称举人举人，第一名称，第一名称解元解元，其他的称，其他的称亚元亚元。 贡士贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试会试，取中后称为，取中后称为贡士贡士，第一名称为，第一名称为会元会元。 进士进士：贡士参加：贡士参加殿试殿试，取中后称，取中后称进士进士。进士分三。进士分三甲甲进士及第、进士出身、同进士出身进士及第、进士出身、同进士出身。第一。第一甲录取三名甲录取三名状元、榜眼、探状元、榜眼、探花花。 科举考试内容科举考试内容 主要是八股文，测试的主

4、要内容是经义，主要是八股文，测试的主要内容是经义，诗诗、书书、礼礼、易易、春秋春秋这五经里选取一定的题目来进行写作。八股这五经里选取一定的题目来进行写作。八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。文规定四个段落，每个段落都要有排比句。这种文章在当时非常重要，它关系到一个人这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以在小说中说：能不能升官。所以在小说中说：“当今天子当今天子重文章，足下何须讲汉唐。重文章，足下何须讲汉唐。”所以当时的人所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。开科举考试的大门。小说知识小说知识1、什么是小说

5、？、什么是小说？ 它是一种以刻画它是一种以刻画人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情节故事情节和具和具体的体的环境环境描写来反映社会生活的文学体裁。它与描写来反映社会生活的文学体裁。它与散文散文、诗歌诗歌、戏戏剧剧并称并称四大文学样式四大文学样式。2、小说的分类（以字数来分）：、小说的分类（以字数来分）：（1）长篇小说（）长篇小说（2）中篇小说（）中篇小说（3）短篇小说（）短篇小说（4）微型小说（小小）微型小说（小小说）说）（1）人物形象）人物形象 以某一真人为模特或杂取种种人，合成一个人。以某一真人为模特或杂取种种人，合成一个人。（2）故事情节：包括开端、发展、高潮、结局

6、）故事情节：包括开端、发展、高潮、结局 有时开端前有引子，发展后有进一步发展，结局后有有时开端前有引子，发展后有进一步发展，结局后有尾声。尾声。（3）环境：包括自然环境、社会环境）环境：包括自然环境、社会环境自然环境：风景画，交代人物活动的时间、地点、季节等自然环境：风景画，交代人物活动的时间、地点、季节等社会环境：风俗（情）画，交代时代背景社会环境：风俗（情）画，交代时代背景3、小说三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境找出文中的小说三要素：找出文中的小说三要素：明确：人物：范进 胡屠夫 张乡绅 老太太等情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度环境：封建科举制度下的世态人情范进中举范进中举

7、按故事情节的发展，可按故事情节的发展，可分为分为中举前中举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。第一部分：第一部分：范进中举范进中举前前（ 1-2） 第二部分第二部分：范进中举：范进中举后后 （3-12） 整体感知，把握故事情节整体感知，把握故事情节 课文标题是课文标题是“范进中举范进中举”，可，可以说以说“中举中举”是范进一生的是范进一生的转折点转折点。中举前后他的中举前后他的经济状况经济状况、社会地位社会地位判若两人。试着讲讲其判若两人。试着讲讲其范进中举前后对比 项目项目 中举前中举前中举后中举后吃吃 住住 用用地位地位每日小菜饭猪油两三回每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿了两三

8、天没有早饭米饿得看不见饿得看不见众乡邻拿蛋送酒众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡背米捉鸡胡屠户送肉胡屠户送肉茅草棚茅草棚张乡绅送三进三间房屋张乡绅送三进三间房屋无盘费去应考无盘费去应考无钱打发报录人无钱打发报录人众乡邻搬桌椅众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱屠户送四五千钱张乡绅送纹银张乡绅送纹银50两两胡屠户骂得狗血淋头胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人理会无人帮助无人帮助胡屠户奉承恭维胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢张乡绅拜访拉拢范进中举前后对比 项目项目 中举前中举前中举后中举后行为行为性格性格忍气吞声忍气吞声喜极而疯喜极而疯圆滑世故圆滑世故卑怯畏缩卑怯畏缩 课文中哪些地方运用了对

9、比？从这些对比课文中哪些地方运用了对比？从这些对比中我们看到了什么？中我们看到了什么？ 课文通过范进中举前后自己课文通过范进中举前后自己以及周围人，如胡屠户、封建官以及周围人，如胡屠户、封建官僚张乡绅、周围众邻居等对他前僚张乡绅、周围众邻居等对他前倨后恭、前鄙后迎的不同态度的倨后恭、前鄙后迎的不同态度的鲜明对比，我们看到了一个病态鲜明对比，我们看到了一个病态的社会各色人等的趋炎附势、醉的社会各色人等的趋炎附势、醉心功名利禄的丑态。心功名利禄的丑态。 变范进范进胡屠户胡屠户封建官僚封建官僚众邻居众邻居对比对比讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。讽刺了当时趋炎附

10、势的人情世态。讽刺了当时趋炎附势的人情世态。 范进中举前后状况的范进中举前后状况的变化，反映了封建社会变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。关系和世态的炎凉。1.找出范进喜极发疯的句子，并思考发找出范进喜极发疯的句子，并思考发疯过程可分为哪四层（病态的体现）？疯过程可分为哪四层（病态的体现）？2.语段中哪些内容属于侧面描写？这些语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？侧面描写分别起了什么作用？3.对范进疯态的描写运用了什么写作手对范进疯态的描写运用了什么写作

11、手法？讽刺了什么？法？讽刺了什么？阅读第五小节回答：阅读第五小节回答：疯态：疯态：范进范进（正面描写）（正面描写）昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯跑上集疯跑上集侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。烘托范进昏厥的怕人。报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住众人拉不住烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。得知自己中举，范进为什么会高兴地得知自己中举，范进为什么会高兴地发疯？发疯？范进几十年以来梦寐以求的就是范进几十年以来梦寐以求的就是中举。中举意味着中举。中举意味着以往贫困、屈辱以往贫困、屈辱的生活即将过去，功名富贵即将到的生活即将过去，功名富贵即将到来，政治、经济、社会地位即将发来，政治、经济、社会地位即将发生巨大改变。生巨大改变。由于极度兴奋，使他由于极度兴奋，使他惊喜得发了疯。惊喜得发了疯。作者写范进发疯，意图在于作者写范进发疯，意图在于 。 抨击封建科举制度对知识分子的毒害抨击封建科举制度对知识分子的毒害课后作业v尝试完成课本剧-喜极而疯（黄负责）