九年级语文上册第三单元.ppt

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1、-九年级语文下册第三单元 三桥一中 苏华娟说课标说教材说建议说课标课课标标理理念念要要求求基本理念基本理念内容标准内容标准倡导自主合作探究倡导自主合作探究的学习方式的学习方式 努力建设开放而有努力建设开放而有活力的语文课程活力的语文课程过程和方法过程和方法情感态度情感态度与价值观与价值观识字与写字识字与写字 阅读阅读写作写作口语交际与口语交际与综合性学习综合性学习知识与技能知识与技能目标要求目标要求正确把握语文正确把握语文教育的特点教育的特点全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养语文素养的整体提高。目标的设计着眼于目标的设计着眼于综合学习综合学习识字写字识字写字能组织活动、制定能组织活动

2、、制定计划、写研究报告计划、写研究报告会搜集和处理信息会搜集和处理信息口语交际口语交际阅读阅读写作写作倾听表达交流倾听表达交流沟通交往合作沟通交往合作45分钟分钟 500字字文学作品文学作品情感体验启示情感体验启示议论文区分观议论文区分观点与材料发现点与材料发现联系、判断联系、判断作文修改作文修改课程目标课程目标记叙文具体记叙文具体 说明文简单明白说明文简单明白议论文有理有据日常应用文议论文有理有据日常应用文扩写改写续写扩写改写续写科技作品科技作品精神、方法精神、方法朗读、默读朗读、默读500略读、浏览略读、浏览45背诵古诗文背诵古诗文80自学浅易文自学浅易文言文言文正楷、行楷正楷、行楷350

3、0 3000新课标要求新课标要求 九年级课标九年级课标鼓励学生有鼓励学生有自己的情感自己的情感体验，获的体验，获的对自然、社对自然、社会、人生的会、人生的有益启示。有益启示。.欣赏文学作品欣赏文学作品和浅显文言文和浅显文言文的能力的能力在读书中培养发在读书中培养发现意识，引导学现意识，引导学生在文本中学会生在文本中学会质疑，从而培养质疑，从而培养探究问题的意识。探究问题的意识。在读书中培养在读书中培养发现意识，引导发现意识，引导学生在文本中学学生在文本中学会质疑，从而培会质疑，从而培养探究问题的意养探究问题的意识。识。从平常的生活中感悟人从平常的生活中感悟人生，热爱生活生，热爱生活。教学教学目

4、标目标提高学生自主、提高学生自主、合作、探究的合作、探究的能力能力重重 点点在学习中质疑的在学习中质疑的学习态度学习态度说教材 以人的发展为本，全面提高学生语文素养；以人的发展为本，全面提高学生语文素养；压缩课本，扩大容量，开拓学习资源，压缩课本，扩大容量，开拓学习资源，减轻学习负担，提高教学效果减轻学习负担，提高教学效果 学生是学习的主体，帮助学生在学生是学习的主体，帮助学生在 自我构建中获得能力；自我构建中获得能力； 加强整合优化，将知识技能、情感、加强整合优化，将知识技能、情感、态度、价值观融为一体态度、价值观融为一体民族语文的特点；工具性与人文性的统一民族语文的特点；工具性与人文性的统

5、一苏教版初中语文教材的编写意图苏教版初中语文教材的编写意图体例安排体例安排 、内在逻辑线索、内在逻辑线索 丰富多彩，丰富多彩， 激发兴趣。激发兴趣。 体例安排体例安排 整合优化单元整合优化单元 优化整合，优化整合，获得知识。获得知识。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索为线索美文欣赏，美文欣赏，丰富积累。丰富积累。提升综合能力，提升综合能力，获得全面的语文获得全面的语文素养。素养。专题专题名著推荐与阅读名著推荐与阅读综合探究综合探究比较与辨比较与辨微微横看成岭横看成岭侧成峰侧成峰送送行行台阶台阶给我的孩子们给我的孩子们呼兰河转呼兰河转节选节选热爱生命热爱生命愚公移山愚公移山孟子孟子二

6、章二章曹刿论战曹刿论战邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌藤野藤野先生先生生命与和平相爱生命与和平相爱享受生活享受生活读读雪雪需要联想需要联想简洁精纯的简洁精纯的雪雪雪雪的独到之处的独到之处灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬雪雪迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息疑为学之疑为学之始始知人论世知人论世读经典读经典出师表出师表陈毅市长陈毅市长选场选场一厘米一厘米江村小景江村小景斯商人斯商人 送 行 台 阶给我的孩子们呼兰河传 勒 罗父亲辛苦一生一般人 童真 童趣 童 年后花园农 民弄 假成 真说建议以以“汶川、玉树大地震汶川、玉树大地震”为例，为例，挖掘第三单元各篇散文挖掘第三单

7、元各篇散文之间的内在联系：感悟人生、热爱之间的内在联系：感悟人生、热爱生活、生活、教材处理建议教材处理建议养成良好的养成良好的语文学习习惯语文学习习惯学习语文学习语文与实践语与实践语文相结合文相结合把握教学重点把握教学重点突破教学难点突破教学难点挖掘内在联系挖掘内在联系提高语文提高语文 素养素养整合优化整合优化化单元化单元 教师教师组织者组织者 引导者引导者三、中考分析三、中考分析重视学生生重视学生生活体验与人活体验与人生感悟。生感悟。重点突出刻画人重点突出刻画人物性格特点的方物性格特点的方法，法，写作要能多角度刻画人物写作要能多角度刻画人物对对“综合性学习综合性学习”部分的考查，部分的考查，主要以写读书笔记的形式出现。主要以写读书笔记的形式出现。中考分析中考分析