散文阅读专题复习.ppt

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1、平潮实验初中平潮实验初中 于建国于建国1.1.题目题目写作对象；文章体裁；其它重要内容。写作对象；文章体裁；其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化（强调、升华）中心；首尾呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目

2、）。 写景、状物、叙事是手段，是依凭，抒情、写景、状物、叙事是手段，是依凭，抒情、言志、析理才是目的，是归宿。言志、析理才是目的，是归宿。对景、物、人、事的理解要归结至情、志、对景、物、人、事的理解要归结至情、志、理的层面上分析。理的层面上分析。1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。染力。 这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平

3、执著的祈祷，支撑着犹太民族正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！当戴维这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！当戴维

4、费尔斯汀和费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与自尊。出一种来自心底的深深的清高与自尊。 将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在于：达技巧，关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住那最能反映生活本质和抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。内心深情的举止行为。事件选得典型、感人，事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。而真切。要使情、理、事融和在一起。要使情、理、事融和在一起

5、。以抒情、议以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。果。我看见我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子努力的样子。这时。这时。我我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，再向外看时，他

6、已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的很轻松似的，过一会说，过一会说，“我走了；到那边来信！我走了；到那边来信！”我我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进进去吧，里边没人。去吧，里边没人。”。“形形”，就是描述对象的具体特征，即形象；，就是描述对

7、象的具体特征，即形象； “神神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别

8、有一番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠竹）“形形” 的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。暴低头，不向敌人弯腰。野火烧不尽，春风吹又生。一到野火烧不尽，春风吹又生。

9、一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。依然是那一望无际的青青翠竹。触触“竹竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、错节盘根的错节盘根的“青青翠竹青青翠竹”，而变得有血有肉，可，而变得有血有肉，可感可触了。感可触了。你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，云云雾，呼啸而来。它们雾，呼啸而

10、来。它们了溪水，了溪水，入大入大河，河，进赣江，进赣江，上火车，上火车，上迢迢的征途。上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。带去井冈山人的风格吧。v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融子急于投身社会

11、主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！去依托而成为无病呻吟！审清题目要求，靠船下篙；审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分

12、析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡

13、地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人

14、孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行。第二步：第二步：筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。一般。第三步：第三步：筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自

15、己的话组织转换成答案。织转换成答案。2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”？根据文意，简要回？根据文意，简要回答。答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，人们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越

16、还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述生命的化妆第生命的化妆第1题：题：1、（结构上）（结构上）在文中与化妆师的见在文中与化妆师的见解形成了鲜明的对比，解形成了鲜明的对比，（内容上）（内容上）反反衬了化妆师的深刻；衬了化妆师的深刻；2、（结构上）（结构

17、上）为后面化妆师的议论为后面化妆师的议论树立了一个批驳的靶子；树立了一个批驳的靶子；3、（结构上）（结构上）引出化妆师关于引出化妆师关于“生生命的化妆命的化妆”的深刻论述，的深刻论述，（内容内容上）上）从而点明了中心，升华了主题。从而点明了中心，升华了主题。幸福在每一秒的呼吸里幸福在每一秒的呼吸里请找出文中对老教授的动作描写，请找出文中对老教授的动作描写，并说说这些描写起到什么作用。并说说这些描写起到什么作用。答案：答案：结构上：结构上：为下文出现的结果为下文出现的结果作铺垫，作铺垫，内容上：内容上：更能使更能使“我我”深刻地感受到深刻地感受到呼吸所带来的痛快和幸福。呼吸所带来的痛快和幸福。红

18、房子第红房子第2题题第七段：我想成为一个诗人。我想有第七段：我想成为一个诗人。我想有一所房屋，也真为自己建造了一所。一所房屋，也真为自己建造了一所。我想有妻室和孩子，后来也都有了，我想有妻室和孩子，后来也都有了，我要同人们谈话并影响他们，我也做我要同人们谈话并影响他们，我也做了。可是每当一个愿望实现以后，很了。可是每当一个愿望实现以后，很快就变成了不满足。但这是我所不能快就变成了不满足。但这是我所不能忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，都谈不上是目的，每条路都是一条弯都谈不上是目的，每条路都是一条弯路，

19、每次休憩都产生新的渴望。路，每次休憩都产生新的渴望。1、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足；、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足；2、“我我”不能忍受满足。不能忍受满足。3、每次休憩都产生新的渴望。、每次休憩都产生新的渴望。98年高考年高考报秋报秋29：作者在第一自然段和最后一：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了个自然段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领领取取”，这样写在表达上有什么好处？，这样写在表达上有什么好处？将一个个节气紧凑地衔接起来将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝强调时光的飞逝；层层铺开，逐步扩大层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作对

20、点明本文主旨起到强化作用用。 一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。过了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！真真的怎能么得了！领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。么，领取秋，

21、领取冬，领取四季，领取生活罢。雪雪请分析文章第二段画线句子的表达特色请分析文章第二段画线句子的表达特色“呼啸了一夜的北风不知戛然而止，空气清新如琼浆，天气文静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥，无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。”答案：运用了比喻，拟人的修辞手法。运用了比喻，拟人的修辞手法。描写生动形象，描写生动形象，给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景图；图；表达了作者既诧异又惊喜的情感。表达了作者既诧异又惊喜的情感。除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之

22、心显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。柔软第柔软第2题作者在文末说道：题作者在文末说道：“除了对命数的除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。”说说你对说说你对这句话的理解。这句话的理解。除了除了对对命数命数的的敬畏外，敬畏外，对于对于自然界自然界外在情绪上显示出的风外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱水、阳光、雨露，我都持抱敬畏敬畏之心。之心。这句话提醒人们要遵循规则、顺应自然。这句话提醒人们要遵循规则、顺应自然。即要遵循生命之规则，不透支生命，珍惜生命；即要遵

23、循生命之规则，不透支生命，珍惜生命；在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略，在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略，对自然抱有敬畏之心。对自然抱有敬畏之心。怅对花魂：作者认为昙花之怅对花魂：作者认为昙花之“魂魂”是什么？是什么？3、概括事物的形象特点概括事物的形象特点概括作者的观点态度或思想感情概括作者的观点态度或思想感情概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。划定设问区域划定设问区域筛选并整合相关信息。筛选并整合相关信息。明确设问范围：局部？整体？明确设问范围：局部？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段筛选中要看是否有并列、承接或

24、递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。落，不能合并的信息要自成要点。 把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。耕作的诗人第耕作的诗人第2题：题：简述作者简述作者从哪些方面从哪些方面写出了写出了托尔斯泰托尔斯泰的一生是的一生是“与地须臾不可分离与地须臾不可分离”的。的。划定设问区域、明确设问范围：局部划定设问区域、明确设问范围：局部？整体？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？“从哪些方面从哪些方面”推断答案在推断答案在“整体，整体，

25、全文范围内找全文范围内找”。答案：写作与日常劳作联系紧密，稿答案：写作与日常劳作联系紧密，稿纸相当于田园。纸相当于田园。 在第二段中在第二段中身为贵族，却离不开土地；死在去往身为贵族，却离不开土地；死在去往更遥远的土地的路上。更遥远的土地的路上。 在倒数第二在倒数第二段中段中在生活中投身到日常劳动中去，和土在生活中投身到日常劳动中去，和土地上的一切打成一片，从中获得诗情地上的一切打成一片，从中获得诗情与创造力。与创造力。 在第五、六段中在第五、六段中乡村第乡村第1题：题：文章文章写出了写出了俄罗斯乡村俄罗斯乡村怎样的怎样的特点特点？划定设问区域、明确设问范围：局部划定设问区域、明确设问范围：局

26、部？整体？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？答案：在每一段描写俄罗斯景色的段答案：在每一段描写俄罗斯景色的段落中找形容词，也有可能在一些总结落中找形容词，也有可能在一些总结性段落中找。性段落中找。答案：富庶、安宁、丰饶、宁静、美答案：富庶、安宁、丰饶、宁静、美满、自由自在。满、自由自在。答案居然在倒数第二段。（这是个总答案居然在倒数第二段。（这是个总结性的段落）。结性的段落）。题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路审读题目，明确方向审读题目，明确方向紧扣文本，寻找解释紧扣文本，寻找解释联系实际，发表见解联系实际，发表见解 适当

27、联系，寻找文本和生活的契合点。适当联系，寻找文本和生活的契合点。确定要点，规范答题确定要点，规范答题亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论柔软第柔软第3题：有人认为作者表达的情感是消题：有人认为作者表达的情感是消沉的，你同意这种观点吗？请结合文本，谈沉的，你同意这种观点吗？请结合文本，谈谈你的看法。谈你的看法。答案：不同意。作者视角独特，没有去关注坚答案：不同意。作者视角独特，没有去关注坚强的事物或事物的坚强面，而是独辟蹊径，强的事物或事物的坚强面，而是独辟蹊径，以自己的意外发现及独特

28、的人生体验，去感以自己的意外发现及独特的人生体验，去感悟另外一种生存策略，提示这种策略所包含悟另外一种生存策略，提示这种策略所包含的对人生、对自然的意义。作者强调的是对的对人生、对自然的意义。作者强调的是对生命的珍惜、是对规律的遵循，而不是说人生命的珍惜、是对规律的遵循，而不是说人生要软弱，所以并不消沉。生要软弱，所以并不消沉。题型七：题型七：1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。要求。2.2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。数标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。词或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案尽量简洁，书写保证整洁易辨读。尽量简洁，书写保证整洁易辨读。