4人教版二年级上册语文教案直接能用.doc

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1、1人教版二年级上册语文教案第一组第一组教学目标：教学目标： 1、教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣。 2、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造 的，领略大自然的美丽与神奇。 3、引导学生养成自主识字的习惯。提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 教学重点：教学重点：识字写字，引导学生养成自主识字的习惯。 教学难点：教学难点：学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们 创造的，领略大自然的美丽与神奇。 教学方法：教学方法：自主学习 合作学习 游戏 表演 教学用

2、具：教学用具：自制生字卡片、收集关于秋天的词语和图片 课时安排：课时安排：1315 课时识字识字 1教学目标：教学目标：1、会认 11 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。 教学重点：教学重点：掌握本课生字的音、形、义。 教学难点：教学难点：理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的 气候特点。 教学方法：教学方法：游戏 合作 交流 阅读感悟 教学用具：教学用具：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一

3、幅 多彩的图画。 二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、 翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。2、分组试读，互相帮助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。2（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读

4、一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。 六、在写中巩固识字。1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”， “实”的下边是个“头”。3、分组说说自己喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、学生练习。 七、实践活动。“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理

5、收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 板书设计：板书设计：识字识字 1 美丽景色：层林尽染秋天秋天 丰收景象：五谷丰登气候特点：秋高气爽 课后反思：课后反思：1、秋天的图画、秋天的图画教学目标教学目标：1、知识目标：掌握本课 16 个生字，其中 8 个生字要求会认，8 个生字要求会写。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。33、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热 爱秋天、热爱大自然的情趣，

6、愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 教学重点：教学重点：会写“波” 、 “浪” 、 “打” 、 “作” 、 “字” 、 “苹” 、 “丽” 、 “劳”八个生字；引导 学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。 教学难点：教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习 背诵。 教学方法：教学方法：集中识字、表演朗读 教学用具教学用具：“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪 教学课时：教学课时：2 课时第一课时第一课时教学目标教学目标： 1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。2、初步认识本课的生字。3、引导学生正确、流利、有感情地朗

7、读课文。 教学重点：教学重点：熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。 教学难点：教学难点：初步感悟秋天的美好。 教学方法：教学方法：合作识字、自主、合作朗读。 教学用具教学用具：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：教学过程： 一、课前导入，创设情境。1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟 了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画， 你们想欣赏秋天美丽的图画吗? 2、学生欣赏秋天的景色。3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：

8、秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、认读生字。1、翻书，自读课文。2、思考：课文共有几句话？（4 句）3、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。（1）找出课文中要求认读的生字，自读。（2）出示生字卡片，认读。重点字音：梨、 笼、 颊、浪、勤、劳 三、诵读课文，读中感悟。1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。 (学生读一句，出示相应句子和画面) 出示第一句话及山野画面。(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋

9、的语气和同学传一传这个消息) 出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 出示第三句话(提示：这是个什么句子?谁会读?) 4出示第四句话和大雁飞行的画面。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什 么喜欢这一句! 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起 燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？ 对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？

10、能 不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生配合读) 5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里， 比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 四、扩展活动。秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天， 用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、 介绍自己的作品。 五、布置作业。1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。 板书设计：板书设计：1、秋天的图画、秋天的图画金黄的梨 勤劳的人们画出红红的苹果 秋

11、天的图画金色的稻田 火红的高粱 课后反思：课后反思：第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。 教学重点：教学重点：能正确端正地书写八个生字。 教学难点：教学难点：能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。 教学方法：教学方法：表演式学习（包括朗读、说话、演义课文） 教学用具：教学用具：朗读带、录音机、字词卡、课文插图、实物投影仪 教学过程：教学过程： 一、激情导入，再读课文。1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，5师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领 “谁使秋天

12、这样美丽?”学生跟“看蓝天上的大雁”）2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。(梨、苹果、稻子、高梁、大雁 等图片) 二、复习词语。1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、 高粱、燃烧、勤劳。2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相 应的地方。 三、指导写字。字形分析、范写。波、浪：都有三点水，都是左窄右

13、宽的字。灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右 边注意上面一横长，下面两横稍短。字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看 热闹。学生先书空，再描一个，写一个。利用实物投影仪进行写字展示、评价。 四、拓展活动。合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。推荐有关秋天的读物课后阅读。 板书设计：板书设计： 1、秋天的图画、秋天的图画bo lang deng zuo zi ping li lao 波波 浪浪 灯灯 作作

14、字字 苹苹 丽丽 劳劳 课后反思：课后反思：2、黄山奇石、黄山奇石教学目标：教学目标：61、学习会认的 14 个生字的正确读音，掌握会写的 8 个生字的笔划笔顺。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。4、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激 发对祖国大好河山的热爱之情。5、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 教学重点：教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 教学难点：教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法：教学方法：自主学习、探究学习、图文结

15、合、朗读感悟、观察想象 教学用具：教学用具：录音机、录音带、课件、字词卡、情景图、字典 教学课时：教学课时：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学会 14 个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。 教学重点：教学重点：1、学会生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点：教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。 教学方法：教学方法：自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象 教学用具：教学用具：课件、字词卡、情景图、字典 教学过程：教学过程：

16、 一、观看黄山的风光片，导入新课。教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安 徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、 云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题 黄山奇石。 二、初读课文，认识生字和会认的字。（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好 介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。2

17、、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是：（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）7闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直

18、下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）指导书写：1、学生在书上把每个字按笔顺描写。2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪 笔写得不好再进行修改。3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4、教师指导书写。（1）出示带田格的“滚”字。（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线 上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、 撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（4）教师范写，学生观察。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。（6）同桌同学

19、互查，相互纠正。（7）展示评议。5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手， 教师个别辅导。6、展示评议，比比谁写得最好。 三、初步课文，了解课文内容。1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6 段）2、自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。 四、复习巩固。1、看词语，找出生字卡片，补充完整：* 秀丽（神）奇 * 奇形怪（状） * 仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。 五、布置作业：1、在生字本上书写生字，每个字写 3 遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方 法。2、抄写词语：神

20、奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石 板书设计：板书设计： 奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢猴子观海：形象逼真2 2 黄山奇石黄山奇石 金鸡叫天都（奇特） 变 特别有趣五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 课后反思：课后反思：8第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生 对祖国大好河山的热爱之情。4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 教学重点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过读课文，了解黄

21、山奇石的特点。 教学难点：教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。 教学方法：教学方法：自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象 教学用具：教学用具：录音机、录音带、课件、字词卡、情景图、字典 教学过程：教学过程： 一、创设情景，朗读感悟。教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望 大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介 绍景点。1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介绍，指名

22、介绍，大家评议。 二、抓住重点进行介绍，深入理解。同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习 抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书 中画一画。2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石” 、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄 山奇石“奇”在哪里。）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导） 三、指导朗读，入情入境。同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还

23、要注意加工自己的语言，做到 绘声绘色，用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。93、学生练习读。4、以小组为单位读读。 四、启发想像，练习讲解。课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了 奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的 样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察， 大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。） 五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。以

24、小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。每个小组推选代表进行竞赛。1、进行现场讲解。2、组织大家评议。3、颁发小导游资格证。教师总结：通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣 的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美， 无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄 山的美丽神奇！ 六、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂） 板书设计：板书设计：2 2、黄山奇石、黄山奇石课后反思：课后反思：3 3、植物妈妈有办法、

25、植物妈妈有办法教学目标：教学目标：1理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热 爱的情感和观察大自然的兴趣。102会认 12 个生字，会写 10 个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：教学重点：1会认 12 个生字，会写 10 个生字，并能用“准备”、“已经”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点：教学难点：理解重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学方法：教学方法：自主学习、探索式学习、合作学习 教学用具：教学用具：植物传播种子的奥秘、字词卡 教学课时教学课时：2 课时第一课时第一课时教学目标

26、教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。2、学习生字、新词。 教学重点：教学重点：学习生字、新词。 教学难点：教学难点：指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”、“为”的读音。 教学方法：教学方法：自主学习、探索式学习 教学用具：教学用具：植物传播种子的奥秘、字词卡 教学过程：教学过程： 一、启发谈话，导入新课。同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇 事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满 大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈 妈有办法)(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可

27、以激发学生乐意阅读的欲望。) 二、整体感知，了解课文内容。1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、 美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读 正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有 达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了

28、学生对课文 内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。 ) 三、识记生字，练习写字。1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加 偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识 字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形11的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这 10

29、个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽 窄不一样，第三笔到右边不出头。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学 生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。) 板书设计：板书设计： 3 3、植物妈妈有办法、植物妈妈有办法 植物妈妈有办法 植物妈妈的办法很多很多 课后反思：课后反思：第二课时第二课时 教学目标：教学目标：1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱 的情感和观察大

30、自然的兴趣。2、正确地朗读、背诵课文。 教学重点：教学重点：理解诗句。正确地朗读、背诵课文。 教学难点：教学难点：理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学方法：教学方法：自主学习、探索式学习、合作学习 教学用具：教学用具：植物传播种子的奥秘、字词卡 教学过程：教学过程： 一、学生自学，初步理解课文内容。1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道 了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、 豌豆这三种植物传播种子的方法)(设计意图

31、：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的 学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。) 二、研读课文，探究感悟。1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文 2、3、4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、 问、评)(学生合作学习，精读 2、3、4 节，教师巡视参与)122全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。

32、)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲 公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好 这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他 怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看

33、看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程， 教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评 一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点： “啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟， 齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程， 教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读

34、这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子 去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第 5 节，边读边想：从这一节中你知 道了什么?(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣 赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣 赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用

35、自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也 是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第132、3、4 小节的格式自己写一段诗吗?3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这 几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃

36、下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!4扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕 食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆 虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有 心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高 学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植 物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视

37、野。)她会传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳她还会？植物妈妈的办法有很多很多 板书设计：板书设计：14（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以 引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中 的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发 学生去发现植物王国更多的奥秘。)课后反思课后反思：4、古诗两首、古诗两首教学目标：教学目标：1、会认 10 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学

38、重点：教学重点：识字、写字。 教学难点教学难点：朗读感悟。 教学方法：教学方法：情景识字、反复朗读感悟。 教学准备：教学准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学课时：教学课时：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、会认 6 个生字，会写 4 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。 教学重点：教学重点：识字、写字。 教学难点教学难点：朗读感悟。 教学方法：教学方法：情景识字、反复朗读感悟。 教学准备：教学准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句

39、。 教学过程：教学过程： 一、切入举偶。1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背 诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首 看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到 促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什15么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首 （板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。 ） 二、二、对话平台。 （一）初读：1、借

40、助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的 效果，形成一定自主学习的能力。） （二）研读：1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意 思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意 思，获得初步的情感体验。） （三）诵读：1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读

41、得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵 读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。） （四）写字：1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。） （五）拓展：你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。 ） 伴教锦囊：伴教锦囊：苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四 川）人。是“唐宋八大家

42、”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一 格。 板书设计：板书设计： 4、赠刘景文、赠刘景文荷尽 橙黄秋末 好景 君须记菊残 橘绿 课后反思：课后反思：16第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、会认 4 个生字，会写 2 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。 教学重点：教学重点：识字、写字。 教学难点教学难点：朗读感悟。 教学方法：教学方法：情景识字、反复朗读感悟。 教学准备：教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学过程：教学过程： 一、一、对话平台。 （一）复习。1、多

43、种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。） （二）自学。1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培 养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。） （三）细读。1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。） （四）诵读。1、出示课件，

44、让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。） （五）写字。1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）17二、二、练习与拓展。1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地 背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，

45、对他人也是个促进。） 伴教锦囊：伴教锦囊： 杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文 集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 阅读在线：阅读在线：描写秋景诗两首：秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 板书设计：板书设计： 4、山、山 行行（杜牧）（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 课后反思：课后反思：语文园地一语文园地一教学目标：教学

46、目标：1、 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2 、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3 、练习口头语言表达能力。 教学重点：教学重点：在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 教学难点：教学难点：练习口头语言表达能力。 教学方法：教学方法：自主学习、合作交流。 教学准备：教学准备：1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。 3、生字卡片、小黑板。 教学课时：教学课时：2 课时18第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合

47、作、探究中掌握知识，培养能力。 教学重点：教学重点：运用方法认字，写字。 教学难点：教学难点：积累词句。 教学方法：教学方法：自主学习、合作交流。 教学用具：教学用具：字词卡。 教学过程：教学过程： 一、我的发现。1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字 声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 二、我会认。1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3、改变语境，在不同语境

48、中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 三、我会写。1、认读其中的字。2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意 思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 板书设计：板书设计： 语文园地一语文园地一郊交（立交桥） 球求（要求）枝支（一支歌） 帆凡（平凡）笼龙（龙灯） 梨利（顺利） 课后反思：课后反思：19第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进 学生对语言的积累。2、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。 教学重点：教学重点：复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌， 促进学生对语言的积累。 教学难点：教学难点：积累词句。 教学方法：教学方法：自主学习、合作交流。 教学用具：教学用具：小黑板 教学过程：教学过程： 日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生