教科版小学语文三年级下册教学设计全册.doc

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1、教科版语文三年级下册全册教学设计教科版语文三年级下册全册教学设计小学语文三年级下册教学计划表小学语文三年级下册教学计划表学学情情分分析析本班有学生 43 人，其中大部分学生的学习习惯较好，课堂上能 认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、 仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声 音响亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的 成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的 意思，有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中， 做到学以致用。大部分同学都已有的借助字典、词典学习的习惯， 说明他们已有了主动、自觉学习的意识。这

2、些都说明他们已经养成 良好的学习习惯。与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯 的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识， 不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉， 懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、 和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步， 在本学期，将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争 取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。 教教 材材 分分 析析本册教材精读课文 16 篇，快乐读书屋 8 个，每个单元还有两篇 略读课文共 16 篇文章。能说会写 8 个，其中 8 个口语交际、8 个写话，

3、语文七色光 8 个。教教 学学 目目 标标巩固汉语拼音，熟练的利用拼音阅读、识字、学习普通话。正确、 流利、有感情的朗读课文。能背诵制定的课文，能阅读与课文程序 相当的阅读内容，了解大概内容，提高学生的分析能力和写作能力。提提 高高 质质 量量 的的 措措 施施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学中采用“演 示、讲解、提问、讨论、交流”为主的教学技能，注重教给学生学 习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。三年级语文科教学进度表三年级语文科教学进度表 周次日 期教 学 内 容节 数备 注13 月141 2 书屋72711能 作 七色一 3731

4、4183 4 书屋 能 作742125作 七色二 5 练754 月2816 书屋 能 作7648作 七色三 7 8771115书屋四 能 作 练781822七色四 9 10 书屋五792529能 作 七色五 练7105 月2611 12 书屋六 能711913作 七色六 练712162013 14 书屋七 能7132327作 七色七 练习7146 月30315 16 书屋八 练715610能 作 七色八 练7161317选读 复习 测试7172024总 复 习7187 月271总 复 习7新课标学习一、总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确

5、的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理

6、解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个（比原减少200 个）左右会写。3有初步的独立识字能力。

7、会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字） （原 5 条，现 4 条）(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求） 。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动

8、的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段)。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。（原 10 条，现 9 条）(三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （原第 3 条）2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己

9、觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 （原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ）3能用简短的书信便条进行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年 16 次左右。 （原 8 条，现 6 条）(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （删：努力用语言打动人） （原 4 条，现 3 条）(五

10、)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 （原识字、写字中的目标，调整） （原 4 条,现 5 条）课堂教学常规要求课堂教学常规要求 3030 条条体现先进的教学思想1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。4、注意

11、激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。明确具体的教学目标5、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标明确，内容符合学生实际把握正确的教学内容6、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。7、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。8、教学过程中教学目的明确，重点突出。9、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。追求优化的教学过程10、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。11、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。12、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。13、角

12、色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。14、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。15、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。16、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。17、时间分配合理，环节过渡自然。选择合理的教学方法18、因课而宜，选择合理的教学方法。19、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。20、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。21、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。22、自始至终重视学生基础知识、基本技能的训练与指导。采用恰当的教学手段23、教学手段的运用符合教学实际，有

13、利于突出教学重点和达成目标。争取理想的教学效果24、课堂气氛热烈，各类学生参与学习的积极性高涨。25、三维目标达成度高，学生的学习收获大。26、练习优质、高效，作业当堂完成。不断提高的教师素质27、正确使用普通话，教态亲切、自然。28、语言流畅、准确，富有启发性、激励性。29、有较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂上出现的各种问题。30、板书突出重点，清楚、工整。第一单元第一单元教学内容：教学内容：本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文童年的泥巴雨后和“快乐读书屋”“球星” 马嘴故事故三首，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。课时安排：10 课时课题：课题：1 1 童年的泥巴童年的泥巴教学目

14、标：1 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3 认识 10 个字，会写 12 个生字。教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学课时：2 课时。第一课时第一课时教学流程：一创设情景，导入新课。1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。二初读课文，了解内容。1用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3把自己读得最满意的地方读给全班同

15、学听。4 再读课文，提出自己不懂得问题。三品读课文，理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评选朗读能手。2讨论。（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。教学反思：第二课时第二课时一识写生字。1出示字卡，认读生字。2引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3学生当小老师当堂交流。4联系写字。二积累运用。1把自己搜集到的童谣和同学交流。2完成课后自选词语。三布置作业。1课后阅读阅读中的相关文章。2摘录

16、文中优美语句。教学反思：课题：课题：2 2 雨后雨后时间：教学目标：1会写 14 个生字，认读 8 个字。2能恰当地进行词语搭配，积累词语。3能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学过程：一、引入：今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请

17、大家打开书第 3 课：雨后自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读：这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

18、板书：使劲地学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文五、指导书写生字观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就

19、行了）课下可以观察什么时候用“得”字。教学内容：教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：设计思路：以读为本贯穿全

20、课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：教学准备：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那

21、也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识

22、的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌水花花、泥

23、花花）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是

24、把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。第三阶段：课外拓展阶段。布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。设计意图以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。教学反思：课题：快乐读书屋一课题：快乐读书屋一 球星球星“马嘴马嘴”教学目标1 通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。2 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

25、于与人交流。3 认识 6 个生字。教学难、重点1理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。2 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。教学准备字卡，重点语句投影片。教学过程：1启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）2自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3默读课文，整体感知。思考：课文

26、写了什么事？指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）教学反思：课题：古诗三首课题：古诗三首教学目标:1.有感情地朗读和背诵三首古诗。2认识 5 个生字。教学难重点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。课时：1 课时教学流程：1调动积累，导入新课。师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里小池

27、中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。学生齐读题目。简介作者。学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。2初读诗歌，整

28、体感知。3学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解。）6吟诗炼字，体会意境。（1）前两行小娃偷采莲。（2）后两行景美童心纯。教学反思：课题：能说会写课题：能说会写 1“1“说说童年趣事说说童年趣事”教学目标：1把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。2让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课时：1 课时教学流程：一、

29、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）二、说话指导。1拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）（2

30、）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。教学反思：课题：能说会写课题：能说会写 1 1我的课余爱好我的课余爱好教学目标：1能够把表现自己某一爱好的事例 乐趣等写清楚。2先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。教学重难点：教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。课时课时：2 课时教学流程：一、引入生活。同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？( 板书：我的课余爱好 )（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。）二、习作指导。1什么

31、叫课余？课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。3展示生活。（1）片段细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段( 可先小组讨论再指名说)。（2）评议指点。4学习“习作要求”

32、及“提示”。自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？教学反思：课题：七色光一课题：七色光一时间：教学目标：1通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累 运用字词。2积累谚语。3阅读短文，扩展知识面。4学讲小幽默，感受幽默。课时：1 课时教学流程：1创设情境导入。播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往

33、平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！2自主学习，实践探究。（1）出示第 1 题。大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。独立完成，小组交流，评议；展示学习成果（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第 2 题。（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完成第 3 题。3积累名人名言。可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加

34、以指导。4知识窗。小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。4 总结收获。教学反思：第二单元第二单元教学内容：教学内容：本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文军神登山，“快乐读书屋”半截蜡烛第一声叫卖，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次-”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。课时安排：10 课时课题：课题：3 3 军神军神教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含

35、义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一.引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。二初步感知1课题让你想到什么？2浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三讨论自学下面，

36、请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。A通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承：微笑平静一声不吭一笑沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬B从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”

37、表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。C体会感情的同时注意朗读语气四全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。（允许争论，确有困难，教师稍作引导）五小结通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？A自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。B沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。六本课时小结：大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事

38、，讲给同学听。教学反思：第二课时一朗读课文要求：正确、流利、恰当把握感情二写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）1写作顺序：事情发展顺序（手术前手术中手术后）2人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）3词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”三作业（任选）1复述课文。2写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。3写一篇较简短的读后感。板书设计：3 军神刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆慈祥 肃然 起敬教学反思：课题：课题：4 4 登山登山教学目标：知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一

39、题的三个问题。情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程 ：一、谈话导入，整体感知1课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2引出课题：登山。3了解预习情况。a这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1自由读列宁说的话。2读了这段话你最想知道什么?(学

40、生自主提问)3教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-小组合作学习-展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。a表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。b朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进

41、行朗读指导。5小结小组学习情况。6课件展示日出美景，配乐范读 15 自然段。7师生合作有感情读 15 自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2组织辩论。a自由组成正方反方。b双方各自从课文中找充分的理由。c展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3教师小结。4再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写

42、格言)2布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)教学反思：第二课时第二课时教学目标：1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。2通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：一、揭示课题，整体把握。1板书课题，指导书写。2谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）3课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。1用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）2谈收获：你读懂了什

43、么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。1追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）2引导学生读好第 10、14 段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3齐读第 10、14、17 段。（适当鼓励学生）4列宁第二次又是怎么走的呢？（1）通过指导读第 25 段，品“毅然决然”。（2）男生读第 25 段。5列宁这次登山有什么收获？（借助课件，范读，指导学生读好第 18、28 段）四、回归课题，总结延伸。欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到

44、生活当中去教学反思：课题课题: :快乐读书屋快乐读书屋 2 2 半截蜡烛半截蜡烛时间时间: :教学目标：教学目标：1 1 理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2 2 练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。3 3 认识认识 1010 个生字。个生字。 教学难重点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。教学难重点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。课时：课时：1 1 课时课时教学流程1 自主探究，直

45、奔重点。直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。第几次谁在什么情况下想出什么办法结果怎样2 练习表演，角色体验。3 伙伴互动，检查识字。4 扩展阅读，引向课外。教学反思：教学反思： 课课 题题: :快乐读书屋快乐读书屋 2 2 第一声叫卖第一声叫卖教学目标：教学目标：1 1通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。2认识 13 个生字。教学难重点1感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。2 通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。课时：1 课时。教学流程教学流程一自读自悟。1 简洁地导入新课后，让学生认认

46、真真读课文，想想课文的主要内容是什么。2 同学之间交流一下读后的感受。二自由展示1假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？2卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。三 扩展阅读阅读阅读中的有关文章，简要谈谈阅读收获。四 落实识字教学反思：课课 题：能说会写题：能说会写 2 2什么是勇敢什么是勇敢教学目标：1学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。2认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。3讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学难重点：

47、结合具体的事例说，要有理有据。课时：1 课时教学流程：1认识、理解“勇敢”。游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）（1）你自己睡觉害怕吗？（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？2让学生说说自己对勇敢的理解。3让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。4讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。5角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？故事小品一：某个小孩被坏人拐骗

48、，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。6结尾。（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。教学反思：课课 题：七色光二题：七色光二教学目标1字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。2积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。3 通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。4 通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。教学准备课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。课时：1 课时教学流程1导入。播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐