《快乐的节日》课件 (2).ppt

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1、快乐的节日快乐的节日胡红燕胡红燕第一课时说课设计第一课时说课设计 一、说教材：一、说教材： 快乐的节日快乐的节日是语文出版社是语文出版社S版教材二年级的一篇课版教材二年级的一篇课文。作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又文。作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。反映了新一代少年儿很好的切合了儿童乐观向上的风貌。反映了新一代少年儿童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活，抒发了他们热爱童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活，抒发了他们热爱祖国、怀有远大理想的思想感情。诗歌中以祖国、怀有远大理想的思想感情。诗歌中以“小鸟小鸟”“”“风风儿儿”“”“花儿花儿”“

2、”“白杨白杨”等形象，生动的比喻，拟人的手法，等形象，生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。琅琅上口，易记易唱。 教学时以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知教学时以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体

3、验快乐。 二、说设计理念：二、说设计理念： 学生拥有独立的人格、自由的意志，他们的理想、学生拥有独立的人格、自由的意志，他们的理想、信念、世界观、人生观、科学发展观等价值主流的意信念、世界观、人生观、科学发展观等价值主流的意义建构，在很大程度上取决于教师的科学引领。因此义建构，在很大程度上取决于教师的科学引领。因此语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语言的发展大致经历言的发展大致经历“认识认识-理解理解-运用运用”三个阶三个阶段）。段）。 我们在语言训练的我们在语言训练的“载体载体”的设置上应该经常地的设置上应该经常地关注三个关注三个“点点

4、”： 一是找准听说读写的附着点一是找准听说读写的附着点 二是洞悉情感发散的栖息点二是洞悉情感发散的栖息点 三是发现价值引领的切入点三是发现价值引领的切入点 三、说学情三、说学情 对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事有趣，对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事有趣，也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学中，强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学中，可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，反复的朗读

5、，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。 对于生字词的学习，由于学生已基本具备独立识对于生字词的学习，由于学生已基本具备独立识字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，只对字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导。个别字进行指导。 四、说教学目标四、说教学目标： 1、会写8个生字，会认3个生字，基本上能独立识字 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、通过朗读、想象，体会诗歌的快乐意境，感

6、受到幸福的生活。 4、体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。 五、说教学重、难点五、说教学重、难点： 1、学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读、想象、体会诗歌的快乐意境，感受幸福的生活。 3、体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力和创新能力。 六、说学法：六、说学法： 学习方法是学习活动规律的理性总结。学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据根据语文新课程标准语文新课程标准的要求，这节课主的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作

7、探究的学要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。得如何去观察、思考、学习。首页首页 七、说教学流程：七、说教学流程： 本课的教学拟分两课时进行：第一课时以识字和本课的教学拟分两课时进行：第一课时以识字和品读感悟为主，同时进行说话训练；第二课时主要是品读感悟为主，同时进行说话训练；第二课时主要是书写指导和背诵指导。本课所说的为第一课时的教学书写指导和背诵指导。本课所说的为第一课时的教学内容，教学流程安排如下：内容，教学流程安排如下： （一）激趣导入，感受（一）激趣导入，感受“快乐快乐” （二）自读

8、自悟，感悟（二）自读自悟，感悟“快乐快乐” （三）诵读涵咏，体验（三）诵读涵咏，体验“快乐快乐” 首页首页 八、说板书设计：八、说板书设计： 快乐的节日快乐的节日 祝贺祝贺 小鸟小鸟 带路带路 风儿风儿 吹吹 花儿花儿 点头点头 杨树杨树 歌唱歌唱 八、说板书设计：八、说板书设计：由于小学生比较容易接受直观、简洁的事物。而本由于小学生比较容易接受直观、简洁的事物。而本篇课文是通过拟人修辞手法的描写，表现了一群天真、篇课文是通过拟人修辞手法的描写，表现了一群天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏的场面。所以，我抓住了几个关键词进行归纳，

9、采用的场面。所以，我抓住了几个关键词进行归纳，采用了写出中心词进行板书的方法，这样的方式可以使中了写出中心词进行板书的方法，这样的方式可以使中心更加突出，简明扼要的呈现出文章的中心。为孩子心更加突出，简明扼要的呈现出文章的中心。为孩子们更好的理解课文内容提供了帮助。们更好的理解课文内容提供了帮助。 九、说教学反思：九、说教学反思： 通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。和愿望。 一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣 二、引导自问自答，提高学生自主探究能力二、引导自问自答，提高学生自主探究能力 三、学生情感体验的培养三、学生情感体验的培养 谢谢 谢谢 大大 家家